過人可有雷人處

劉志堅

【摘要】 很多老師眼中，政治試卷講評課顯得干巴巴、嚴肅、索然無味。因為無非是貫徹解題方法、查缺補漏、非智力因素提示等。其實，試卷講評課也可以營造環境，創設情境，把試卷講評課變得十分有趣，讓人耳目一新！下面，我們就從試卷講評的圖片、音樂、語言文字等方面看看其對試卷講評環境營造、情境創設的效果。

【關鍵詞】 政治試卷 講評 情境創設

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-012-01

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第一、入場式：先入為主烘托氛圍，環境要震撼

很多人喜歡在課前放輕音樂，以舒緩學生情緒，但在試卷講評課前，我覺得最好不這樣因為舒緩音樂會讓學生麻痹大意，放松警惕。要像運動會開幕式，大閱兵的入場式一樣，音樂高昂、激情、提振精神。再選用直觀的圖片，給人強烈的視覺沖擊。如果不經意再來點幽默，效果更好。例如，我在一次月考的試卷講評中，設計的課件標題就獨具一格：《菜鳥升級記——十月政治試卷分析》。畫面中心是一只大大的“憤怒的小鳥”形象，以凸顯菜鳥的主題。為增加點幽默，在小鳥左右、下方分別為激勵文字：“求改錯有木有”、“求升級有人帶”……

對于嘈雜的課前環境來說，來點帶勁的音樂才是硬道理。所以，我配了電視劇《我是特種兵》中的特種兵訓練的聲音片斷：

老兵：你們是什么？ 新兵：菜鳥！

老兵：你們的名字誰給的？ 新兵：老鳥！

老兵：老鳥為什么叫你們菜鳥？新兵：因為我們笨，因為我們蠢，因為我們沒腦子！

老兵：非常好！

如此反復播放，一下子把氣氛搞上來了。

第二、分列式：幽默犀利直觀刺激，教訓要深刻

正式的試卷講評，要把每個學生頻繁出錯的要點進行放大、強調，用直接、幽默、犀利的方式刺激出錯的學生，給他留下獨特的印象。就好像大閱兵的分列式突出每個隊列的特點一樣。

第一：在答題規范、解題方法方面，往往是學生最容易忽視、最容易犯錯的。沒有規范的就是多數菜鳥的規范。什么不審題、不看材料、口語化、卷面不整潔、原理胡亂搭配等，問題層出不窮。顯然，教師通過口頭強調給學生的印象是不明顯的，為了加深印象，我采用了學生都非常熟悉的網絡流行體，既幽默又直觀刺激。例如“甄嬛體”、“三句半”、“陳歐體”：

（甄嬛體）：想來本宮看著試卷悶兒得緊，私心想若是能一眼看到原理就打分，想來定是極好的。奈何本宮看到盡是一片凌亂。心下想來，罷了，本宮打個零分便是。但若爾之原理能誠心結合材料，倒也不負本宮對你的疼愛了。說人話！原理放在最前不就得了。

（三句半）原理材料加分析，言簡意賅得分易，若是料理相分離，看運氣！

（陳歐體）：你只寫下你的個性，卻沒看到我出題的本意；你有你的想法，我有我的選擇；你否定我的試卷，我決定你的未來；你嘲笑題目太難不配去做，我可憐你總是等待；你可以輕視我強調的審題，我會證明這是審題的時代。批語，注定是我用心和你對話，話語中少不了質疑和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕你遍體鱗傷，也要你考得漂亮。我是閱卷老師，我喂自己袋鹽。

這樣一來，學生笑中帶些慚愧，也就起到事半功倍的效果。

第二，每個大題總會有這樣或那樣的問題。而如果讓每個問題都能讓學生看一次笑一次，那教訓就深刻多了。因此，這種情況下我往往不拘一格，只要能說明問題，語言幽默，引起關注的，無論是網絡流行語還是廣告語，抑或是經典詩詞，能用則用。比如：

針對原理亂搭的：你就一小白！連原理范圍都搞不定。更有甚者，從必修1答到必修3。幸好沒考哲學，要不然你們必修1到4一鍋端。

針對原理材料脫節的：原理材料兩張皮，這還不夠，答非所問，問題答案又兩張皮。合著你就一唱川劇變臉的！這都四張皮了。

最后來個總結：綜合能力太弱，于是只好旁門左道，胡謅八咧，能扯上的就扯，不能扯上的就胡扯。答題，不走尋常路；分數，飛一般的感覺！記住，最直接的原理才是關鍵的原理。

幾番下來，學生笑夠了，目的也就達到了。

第三，在非智力因素方面，學生的錯誤往往驚人的一致。例如字跡潦草、卷面凌亂等。對于這些問題，我發現用排比句的效果真不錯。排比句既可以把所有的問題串連起來，也能朗朗上口，還能一波未平一波又起，形成不斷的沖擊波，對學生的摧殘和震撼能力非一般的感覺。例如：

審題是不清的，把政治答成了文化那是常有的。

技術是粗糙的，滿天撒網一場空那是傷心的。

卷面是藝術的，印象派大師畢加索那是自嘆不如的（指學生字跡潦草、卷面凌亂）

語言是夸張的，語不驚人那是不休的（指學生口語化）

再如：

滿頁涂鴉，怎一個“亂”字了得?。ň砻鎭y作一團）

亂點鴛鴦，怎一個“笨”字了得?。ú唤獠牧弦庵迹?/p>

自作多情，怎一個“癡”字了得！（自己增加設問）

我愛發明，怎一個“狂”字了得?。ㄗ约喊l明原理）

漫天撒網，怎一個“猾”字了得！（瞎貓碰死耗子）

如此數次轟擊，就算是那些平時只顧睡覺的學生，也會被轟轟烈烈的氣場所吸引。如此一來，教訓自然就深刻了。

第三、閉幕式：深入淺出受益匪淺，影響要久遠

所謂內行看門道，外行看熱鬧。經過轟轟烈烈、笑料百出的分列式講評，對于神經亢奮的學生來說，大多數學生基本能夠做到了然于心，學有所成了。但依舊有一些學生只是來看熱鬧的。因此，有必要作一個總結。就好比閉幕式，是總結經驗教訓的時候了。這時的總結，必須做到深入淺出、言簡意賅，要讓學生好寫、好記、好用，從而形成深遠的習慣。如果再加點幽默的輔料，那就更上層樓了。

比如，針對學生存在的解題無方法的問題，我總結了兩句話：

審題要高率復，答題要白富美

所謂高率復，即要有審題技巧高明，以扣緊原理為統率，反復揣摩設問與材料。

所謂白富美，即答題要原理直觀明白，分析理趣豐富，卷面盡善盡美。

前事不忘，后世之師。能夠把失敗用一種幽默愉快的方式呈現出來，不僅讓學生身心愉悅，更能夠快捷有效的吸取經驗和教訓，從而極大提升試卷講評課的成效。

正所謂“過人可有雷人處”，一般人我不告訴他！