他山之石，可以攻玉

王銀城

【摘要】 語文作文是學生語文綜合技能具體體現(xiàn)，是體現(xiàn)語文素養(yǎng)重要表現(xiàn)之一。但大部分學生都感覺作文難，難在語言表達，難在行文構(gòu)思，難在思想主旨表達。中國古詩詞是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以其語言靈巧凝煉，形式豐富多樣，情感真摯高尚而更加具有教育價值。恰當運用到作文中，可謂作文增添光彩，表現(xiàn)為使作文語言表達精彩凝練，豐富文章內(nèi)容，更具文化色彩，可突出文章文章中心思想，可指導作文行文構(gòu)思等。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 高中生 語文作文 古詩詞

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-017-01

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不難發(fā)現(xiàn)實際教學中總能發(fā)現(xiàn)許多寫作困難戶，要么無所下手，不知如何開頭；要么不知道如何立意，篇章沒有中心思想；要么語言表達空洞無物，不知所云；要么結(jié)構(gòu)構(gòu)思不知所向，想到哪里就寫到哪里。究其根本是學生缺少相關(guān)積累，或是積累了不知所用，而所用也缺乏向?qū)В皇呛唵我茫狈`活變式。古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語言表達韻律優(yōu)美，精煉富含語文語感，關(guān)于國家，關(guān)于民族，關(guān)于人生思考與情操在詩句中更具有情感渲染力；對古詩進行多種靈活形式進行變換，運用于作文突出中心思想，構(gòu)建行文框架體系，美化語言表達，豐富篇章內(nèi)容等，使文章生動出彩。這需要一位智慧教師有效地進行提升學生對古詩詞運用技能，豐富運用方法，為作文添彩出眾。

一、奠基之石——積累

詩詞積累為運用的前提條件，豐富積累才能使知識與技能輸出成為可能。學生作文時常感無話可說，其重要原因是缺乏積累。而積累可通過多方途徑：課外閱讀積累。較為有效的積累，可積累詩詞本身，熟知其具體運用場景與方法，運用于自己作文中，增強文章表現(xiàn)力；要引導學生摘抄、記憶、理解與運用；通過教材積累。教材是教與學的靈魂，是豐富知識與提升技能的首要基礎(chǔ)，教材中古詩詞十分經(jīng)典，要積極倡導學生讀、寫、記、默、背、用相結(jié)合，提升語感，豐富積累，并歸結(jié)其特點，促進全面認知，為運用打下基礎(chǔ)。

二、上升階梯——靈活運用

積累運用才體現(xiàn)其作用，在運用中產(chǎn)生感悟。運用講究恰當，要貼合文章主題，匹配文章情感基調(diào)與語言基調(diào)；講究靈活，依據(jù)作文具體需要而做出變式，形式可多樣，直接引用、化用、擴寫運用等。

1.運用古詩詞突出中心思想

古詩詞集智慧之大成，語言精簡卻情感豐富，簡短而富含哲理，往往可以一語見的，可以突出文章中心思想，起畫龍點睛作用，且使文章語言更富含特色，能為文章增強情感渲染力，更能打動讀者。

如表達對母親感恩“誰言寸草心，報得三春輝”，細致入微表達了自己對父母感恩之情；如表達表達對國家情懷“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；如表達思鄉(xiāng)之情“路從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。這些古人情思無不透露著強烈思想感情基調(diào)，將其運用到作文思想主題表達中，為文章增添語言美感，對于同一思想主題可以運用多個詩詞句子，增強語勢，增強思想感情渲染力。筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有位學生在作文一開始借用詩句表達中心思想，將其設(shè)為作文文眼，行文內(nèi)容，感情基調(diào)都依此而行，有效突出文章中心。

2.運用古詩詞豐富文章內(nèi)容

文章內(nèi)容構(gòu)成作文主體，豐富內(nèi)容尤其體現(xiàn)文章水準，內(nèi)容來源可以是生活實際，可以來源于閱讀。而由古詩詞豐富文章內(nèi)容，不僅能夠使主體語言優(yōu)美，且更富含哲理。古詩詞豐富文章的內(nèi)容，一可以直接引用，不做任何變換，語言簡潔凝煉，既得其要，又留給讀者思考空間，達到仁者見仁智者見智效果；二是可以基于古詩詞展開論述，在其框架下再次填充，具有核心思想而又具有自我觀點特征；三是以古詩詞進行大膽想象，結(jié)合文章主題思想，任由思想馳騁，發(fā)揮個性思想特征，甚至使內(nèi)容奇特超脫現(xiàn)實，煥發(fā)智慧與靈動之光。

如對于詩句“春風得意馬蹄急，一日看盡長安花”，詩句表達古人一種高中之后喜悅，其心之所樂，眼之所樂，行之所樂，當真是人生得意之際。在作文寫作場景中，可以直接引用以表達自己實現(xiàn)某種理想或達到某種目標后喜悅與歡暢；如從想象、化用、類比角度來看，“春風得意”當是人生快樂之事，“長安花”可以是由于心境之樂而看美好物景與人情，在此框架下展開，結(jié)合作文所需，豐富內(nèi)容。

3.運用古詩詞構(gòu)建文章框架

文章框架包含整體框架和局部框架，是行文思路體現(xiàn)，好行文構(gòu)思前后連貫，具有邏輯性、具有合理性、具有合情性，結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡流暢自然，詳略鮮明突出。而古詩詞往往也體現(xiàn)了嚴謹行文構(gòu)思，事件發(fā)展順序清晰具體，文章板塊前后聯(lián)系緊密，將之運用到作文中可以有效地構(gòu)思作文框架，以指引行文。教師要引導學生在具體積累中變通，使之成為自有作文體系。

如杜甫的《書憤》，其行文結(jié)構(gòu)為：前四句概括了自己青壯年時期豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景，后四句抒發(fā)壯心未遂、時光虛擲、功業(yè)難成悲憤之氣，但悲憤而不感傷頹廢。尾聯(lián)以諸葛亮自比，不滿和悲嘆之情交織在—起，展現(xiàn)了詩人復雜內(nèi)心世界。前后聯(lián)系起來，體現(xiàn)情感線索，前面志向高遠，后面卻情感起伏，情感基調(diào)強烈。要實現(xiàn)之一目標，需要教師培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化思維，以貼合實際寫作需要，具有針對性。

綜上，古詩詞作為我國獨有的文化藝術(shù)，是重要文學瑰寶。恰當?shù)剡\用到作文中，可以有效突出作文中心思想，美化文章語言，豐富文章內(nèi)容，構(gòu)建文章框架體系，為作文增添光彩，具有特色。在一定程度上提高學生作文水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]符永懿.高中古詩詞鑒賞滲透當代寫作淺析[J].課程教學研究，2013（9）：48-50.

[2]陸一.發(fā)揮古典詩詞在作文指導中的作用[J]語文教學與研究，2007（7）：12-13.