高中物理實驗教學的現狀及對策思考

彭軍

【摘要】 隨著課程改革的不斷深入，素質教育、核心素養已成為了各學科教學的熱點，也是核心。高中物理作為一門科學性極強，需要從實踐中得出真知的學科，實驗教學是必不可少的，而且是相當關鍵的。本文主要對高中物理實驗教學的現狀進行分析，并提出幾點實驗教學的對策思考，期望對高中物理的實驗教學有一定的幫助。

【關鍵詞】 高中物理 實驗教學 現狀 對策思考

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-115-01

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高中物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學是驗證真理、掌握規律、達到教學目標的重要步驟。通過實驗教學，一方面鍛煉了學生的動手能力，另一方面培養學生創新及探究意識，也是新課程標準要求的重要內容，但當前高中物理的實驗教學并不樂觀，重理論輕實驗的教學傾向還很明顯，離真正的新課程標準的要求還差很遠。

一、高中物理實驗教學的現狀

多年來，由于高考及各種應試教育的束縛，實驗教學根本沒有發揮出其應有的作用，只是走過場、重形式。雖然新課標重新樹立了實驗教學的重要性，但由于教學理念及方法的偏失，物理實驗教學依然存在很多問題，具體表現如下：

第一，實驗過程過于形式化。實驗的主要目的是讓學生通過實驗環境主動去獲取物理知識、理解物理知識并達到運用物理知識的目的。但在實際教學中，這些特點體現的并不明顯，不論是單獨的實驗教學還是課堂演示，都存在著“講一遍實驗過程就相當于做實驗”這種現象，教師的實驗教具往往就是擺擺樣子，應用不到實處，學生的實驗室也變成了學生物理課中的“活動課堂”，實驗過程走馬觀花，走完形式即完成了任務。出現這一現象的主要原因還是教師對實驗不夠重視，認為實驗對于考試的影響不大。

第二，第二，忽視實驗對學生能力的培養。受傳統教學觀念的影響，教師認為實驗教學無非也就是掌握知識并驗證知識的一個過程，通過課堂教學讓學生掌握就可以了，不用浪費過多的時間在實驗過程上。其實不然，實驗注重的是對學生能力的培養，包括動手能力、學習能力及創新能力等，實驗也是對物理學科核心素養體現的重要方式，因此，實驗教學的思想意識要跟上。

第三，實驗教學的評價體系不完善。實驗教學不被重視的根源就是其評價體系不完善，而評價體系的核心就是高考，近些年，高考中實驗的考試方式往往過于基礎，教師在教學過程中也往往抓住了這一規律，從而忽視了實驗教學。雖然目前高考正在進行重大改革，也深刻意識到了物理實驗教學方面的問題，但在實際考察時，還是沒能將這一問題徹底解決，需要教育和高考同時變革，才能有效地解決這一問題。

二、高中物理實驗教學的對策思考

（一）要注重對學生實驗能力的培養

物理實驗是對學生能力培養的過程，通過實驗教學，逐步養成學生對實驗的興趣，從而使學生能夠積極動手、主動參與、勤于思考、善于創新，培養學生多方面的能力，已達到實驗教學的實際目的。例如在學習高中物理“并聯電路和串聯電路”的時候，我們可以用一個小實驗來加以說明，首先讓學生們用一個小燈泡組成一個完整的電路，讓小燈泡發光，然后要求學生增加一個燈泡，思考可以有幾種組合形式，同時觀察小燈泡燈亮度，并讓學生尋找一些生活中與之相關的實例，最后教師要對學生的問題總結進行補充，并對這一實驗做一個小結，總結電路是有并聯和串聯兩種形式以及不同形式的區別和優缺點，在學生做實驗的同時，教師可以向學生們拋出一些問題，例如我們家用的照明電燈和插座是并聯還是串聯的？為什么？通過這樣一個小實驗，不僅可以充分鍛煉學生的動手能力、思考問題的能力以及創新能力，而且可以讓學生通過了解電路的形式，可以自己動手制作一些節日彩燈等，充分顯示實驗帶給學生的靈感，讓他們在以后更多的實驗中挖掘出自身的潛能，提升學生的實驗能力。

（二）要將物理實驗多與生活實際相結合

生活就如同一個大的實驗室，物理取之于生活，又應用于生活。例如汽車在行駛過程中兩車之間都會有一定的安全距離，在汽車在剎車之后由于慣性要行駛一段距離，這個距離就是對物理知識的一個應用，也屬于實際生活中的一個物理實驗。學生可以根據物理公式2as=v2-v02，v0是最大行駛速度，v是車停止速度為0，a是摩擦力加速度，s就是我們所說的兩車的安全距離，這就是我們生活中經常出現的問題，在出現一些交通事故時也可通過上面的方法判定責任方。這些與生活實際相關的物理實驗也是近年來高考命題的重點，也是對新課標標準的重要體現。

（三）要建立完善的物理實驗評價體系

物理實驗的評價形式可以是多種多樣的，最重要的體現新課標的理念以及學生以后的發展空間。評價體系的完善主要應從以下兩方面進行：一是建立學生物理實驗評價檔案。將學生每次的實驗過程、實驗狀況、實驗結果等建立一個檔案，由教師或學生之間給出評判，綜合到一起形成物理實驗評價的檔案，可以作為期末測評的依據。二是要將物理實驗評價作為高考的重要方向來發展。雖然目前高考對物理實驗評價還沒有達到預期的標準，但這已成為目前的發展方向，因此在教學中，要重視對物理實驗的教學，以便使學生有足夠的能力去面對高考對物理實驗的評價。

結語

總之，高中物理的實驗教學要從改變教師的教學理念開始，要利用實驗教學培養學生動手、動腦、創新等各方面的能力，一方面是對新課標的完美詮釋，另一方面也要為新高考的評價方式做好準備，從根本上提升高中物理實驗教學的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]壽千里.高中物理實驗教學現狀及思考[J].物理通報.2008（11）：37-39.

[2]汪峰.淺談高中物理實驗教學現狀分析及思考[J].讀書文摘.2016（29）.