關于指導高中生進行英語課外閱讀的幾點思考

莊瀚星

【摘要】 英語教學中英語閱讀教學一直以來是英語教學中極為重要的內容之一。教師在培養學生英語閱讀能力的同時，需要通過廣泛的閱讀活動開設，讓學生養成良好的閱讀意識，讓學生不斷地拓寬自己的閱讀層面，從而提升學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 高中學生 英語課外閱讀 幾點思考

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-184-010

高中階段，教師需要不斷地深化學生的課外閱讀能力，需要讓學生在閱讀中更好地了解相關知識內容，進而能學生養成良好的閱讀習慣，能在無教師指導的情況主動地進行課外閱讀。

一、選擇優質的課外閱讀材料

教師在為學生選擇課外閱讀資料的時候應幫助學生選擇積極、健康的閱讀材料，且要選擇內涵深刻具有極強教育意義的課外閱讀，使學生的語音能力得到提升的同時，精神也能有所升華，進而學生才能在閱讀中獲得最大的收益。閱讀材料選擇時需要重視材料內容，盡量選擇難易適中的學習材料，使得學生能在理解材料期間，能更好分析材料；且選擇的材料要具有良好的趣味性，能引發學生興趣和注意力，使得學生能主動地投入到閱讀中來。另外，需要注意文章題材的多樣性，以培養學生的全面發展。

進行英語課外閱讀材料選擇的時候可以效仿語文閱讀材料，在難度適宜的情況，需要學生能聽得懂，從而能使教學內容的話題感十足，進而能在內容豐富的前提下，讓語言更顯精煉，更要選擇具有一定文字內涵的材料，能讓學生在閱讀中有更多新的感悟。

閱讀材料選擇的時候需要融入更多的經典名著，由于名著之所以稱之為名著是由于名著有其自身的優勢，在語言、結構和情節上都值得推敲，學生能在名著閱讀中能更好的夯實自身的語言能力，能在潛移默化中更好的培養自己的寫作能力。例如，課堂教學中教師為學生引入《簡愛》《霧都孤兒》《苔絲》等名篇佳作，學生能在閱讀中對英倫文化有新的認知，能在感受到英倫文化背景后對其中的文化內涵有新的認知，從而能讓學生的閱讀能力得到更好的強化，且教師可以帶領學生進行英美文學的原音朗讀，鼓勵學生在閱讀中進行跟讀，用以深化學生的口語意識，能讓學生體會到文化之美感。

二、課外閱讀開展的有效方法研究

（一）課外泛讀活動開設

在泛讀過程中學生能進行快速的閱讀活動，且選擇的活動具有極強的針對性，所以泛讀的時候需要抓好知識要點，需要捕捉相關的知識內容，需要在課外知識內容熟悉期間，能讓學生對相關的文獻有了解，進而能根據知識內容進行生詞的猜測，但在猜測的時候需要注意不要將重點集中在某個句子或者某個單詞上面，避免大量的閱讀浪費更多的課堂時間，學生僅需了解大體的文字內容即可。教師讓學生結合詞語的構詞方式對詞語進行適度的猜想，并能在整個過程中對文章的大概意思進行基本的掌握，從而能在全文理解過程中，能對文獻的核心思想內容有新的認知與理解，并鼓勵學生列出大綱，對文章進行有效的掌握。

（二）利用視頻開展師生活動

電影或者相關視頻資料能對深化學生的課外材料有新的積極性影響。作為學生能在課堂上通過教師進行的英語內容講授，開展英語學習，進而對英語產生濃厚的興趣。若教師能在教學過程中進行視頻或者圖片的插入，相信學生會對文章內容有新的認知與了解。譬如，教師為學生講授課外閱讀《傲慢與偏見》的時候，作為教師先進行教學引入，需要給學生下載《傲慢與偏見》的主題曲或者是視頻片段，能讓學生在興致較強的情況下，開展閱讀活動，從而能形成師生間的積極互動和交流，且學生愿意參與到思考中來，回答教師提出的問題，進而能獲得較好的閱讀效率。

（三）給學生充足的閱讀時間

教師教學中培養學生閱讀習慣的方式，能讓學生在充分閱讀中更好的把握文章中的主體內涵，能將文章的脈絡與事物發展更好的理順清楚，進而教師需要為教師留有更多的時間，能讓學生形成連貫性的閱讀思路，能讓教師指導學生做好讀書筆記，進而教師的閱讀思路會顯得異常清晰。教師給學生記錄讀書筆記的方式有兩類：第一類，教師讓學生將文章中的名篇名句進行摘錄，并將其進行細致的分類與歸納，并讓學生在課下進行背誦，從而能鍛煉學生的語言能力，能為學生的語言累計打下堅實的基礎。第二類，進行讀書體會的書寫，這就對學生提出了較高的要求，需要學生在閱讀中能結合文章的思想，人物的設定情況，更好的將閱讀感想或者心得體會融入到其中，從而能讓學生對知識的認知能力有一定的提升，能讓學生的思想得到更多的強化，能讓學生的文本閱讀能力得到顯著提升，且學生更能在閱讀中說出自己的想法，更能在閱讀中進行認真的思考。

（四）開展默讀

教師在教學活動中帶領學生進行課外經典名篇閱讀的時候，教師可以首選默讀的方式，讓學生在快速進行閱讀的時候，不斷地深化學生閱讀的能力，不斷地提高學生閱讀的速度，并能讓學生在頭腦中進行智慧的火花閃現。教師在閱讀活動開設的前提，能將生詞、復雜的句型和重要的語法內容為學生一一概述清楚，用以幫助學生掃清閱讀過程中存有的障礙，從而能讓學生順利的進行閱讀活動。

結束語

課堂教學活動開設期間，教師為能讓課外閱讀的質量和效率獲得極大的提升，能合理的選用經典的名篇進行閱讀，能讓學生通過閱讀進行視野的開拓，能讓學生在閱讀中進行語言知識的累計，更能讓學生的語法應用能力得到更好的夯實，進而能通過故事性的閱讀內容展示，讓學生對閱讀有一定的熟悉，從而能更好地深化學生的閱讀能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]肖嵋.大數據時代背景下高中英語閱讀教學的創新思考[J].新課程（中學）.2016（11）：22-23.

[2]饒艷華.引導課外閱讀促進作文創新[J].新課程（中學）.2015（09）：13-14.