小學語文課外閱讀興趣培養探究

曾異輝

【摘要】 語文教學工作中，通過閱讀的方法能夠非常有效地對學生的語文能力進行培養，讓學生在養成閱讀的良好興趣的同時，提升學生的語文能力以及語文素養。通過大量的閱讀，豐富學生的內心世界。本文對如何引導學生養成課外閱讀習慣，有效開展課外閱讀活動進行簡要分析。

【關鍵詞】 小學語文 課外閱讀 興趣培養

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-231-010

語文學科是學生開展學習活動的基礎，對于學生的成長有著非常重要的作用。課外閱讀活動能夠幫助學生更好地提高自身語文素養，能夠讓學生更好地對語文知識進行掌握。

一、針對性地開展課外閱讀

語文課外閱讀活動的開展不能脫離主體教學目標，需要在開展的過程中能夠對學生的閱讀興趣進行有效培養，需要充分調動學生的學習積極性。小學語文教材當中的內容非常豐富，收錄了很多的傳統經典文本，同時也收錄了很多的近現代名家名篇。針對這些文本進行教學時，能夠非常好地打好學生的語文基礎，使得學生的視野得到拓展，能夠讓學生在學習的過程中得到非常大的收獲，能夠對學生的心靈進行洗滌。不同年齡的學生會有不同的興趣，尤其在小學階段，學生心理的成長是非常迅速的，每一個學年都會有非常驚人的變化出現。低齡學生所喜愛的文本當中以兒歌或者童話內容居多，而高年級的學生則會對很多與社會現實相關的歷史故事或者情節豐富的小說產生濃厚興趣。為了能夠高效開展語文教學活動，提高學生的語文能力，讓學生能夠非常有效地展開課外閱讀活動，教師便需要進行文本篩選，向學生進行優秀文本的推薦。對于六年級的學生來說，教師應當適當地提高課外閱讀文本的深度和難度，如我國的四大名著便是非常好的經典，并且也非常適合六年級的學生進行研讀。教師要讓學生在閱讀這些名著的過程中將自己所不理解的地方標注出來，之后帶到學校當中與同學和教師進行分享，共同探討其中的道理。

二、傳授閱讀方法提高閱讀水平

教師在開展課程知識教學的時候，需要教會學生方法，這遠比教會學生知識要好。教師在語文課外閱讀中，為能更好的激發學生的學習興趣，使學生能通過多種閱讀方式的開設更好的理解閱讀，從而能讓學生的閱讀視野變廣，能讓學生的閱讀效率提高。課堂教學活動開設期間為能更好的激發學生的課外閱讀興趣，教師需要幫助學生總結課外閱讀方法，需要讓學生理解閱讀效率提升對閱讀效果增強的影響。與課內閱讀活動相比較，課外閱讀中的部分內容要依靠教師思考才能獲得，學生若能以看書為主進行學習是遠不夠的，學生不能通過單純的看或者讀理解文字的內涵，學生要在讀中思。指導學生開展課外閱讀需要讀與思結合，讓學生能在閱讀中進行思考，然后理解文字中的內涵。例如，教師帶領學生閱讀課外讀物《小蛋殼歷險記》的時候，學生初期見到題目會思考，小蛋殼會在歷險過程中有何種經歷呢？脆弱的小蛋殼最終會怎樣呢？學生帶著這些問題思考的時候，能讓課堂閱讀教學效果更好，教師鼓勵學生在精彩的篇章內容中加入批注，并將優美的句子抄錄下來，讓學生通過反復的品讀了解其中的內涵，并體會文字之美，結構之妙。教師對部分能引發學生感悟的內容，也要進行批注，這就要根據教師的實際感悟設定批注的方式，可以是詞語的批注，也可以是段落的批注，更可以是整篇文字的評注。總之，課外閱讀活動完成以后，教師要鼓勵學生將相關的感悟整理起來，并將其落實到紙張上形成較好的閱讀感悟，使得學生的閱讀印象加深，能達成較好的閱讀效果，以更好的激發起學生的閱讀興趣。

三、創設情境吸引學生自主開展課外閱讀

教師在開展課外閱讀活動的過程中需要先對學生進行閱讀興趣的培養。教師可以通過情境創設的方式，將學生帶入到教學情境當中，激發學生的情感，讓學生對閱讀產生興趣。教師要在引導學生的過程中融入真摯地感情，需要讓學生對文本當中所包含的感情進行深入體會，從而對文本產生興趣，積極地投入都課外閱讀當中。課外閱讀這一教學工作當中最大的難點便是學生缺乏自覺性，在課余時間自主開展閱讀活動的比例并不大，大多數的學生還是不會自主盡行課外閱讀。因此，教師需要重視對學生進行積極地引導，讓學生能夠真正地對課外閱讀產生興趣，能夠有效地完成課外閱讀任務，提高自身的能力。

例如，教師可以利用多媒體設備進行情境創設，為學生展示祖國河山的壯麗，展示我國四季變換過程中各地的不同景色和民俗。讓學生對祖國壯麗的景色進行體會的同時，去感悟同一處景色在四季變換當中的不同。教師通過圖片和影音資料的方式向學生進行直觀地展示，能夠非常有效地調動學生。在這種情境當中，教師引導學生開展課外閱讀活動，讓學生去收集一些對祖國壯麗山河進行描寫的文章，去收集一些對季節進行描寫的文章來開展課外閱讀。在學生開展閱讀的過程中，學生將會對文章當中所描寫的景色進行想象，并將自己的想象與教師所展示的景色進行對比，從而提高學生課外閱讀的興趣。

結束語

興趣是學生最好的老師，更是學生進行學習的動力源泉。教師能在教學過程中激發學生的學習意識，也能培養學生的學習能力，更能在激發學生學習興趣的前提下，讓學生開展愉悅的課外閱讀方法，從而能讓學生快樂的進行閱讀活動，體會到閱讀的美，使學生養成良好的閱讀習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]駱金林.培養閱讀興趣，提升閱讀能力——小學語文課外閱讀亟待解決的問題[J].考試周刊.2014（02）：15-16.

[2]高勇.從培養學生閱讀興趣入手，探索小學語文課中的素質教育[J].四川教育學院學報，2016（03）：12-13.