開啟寫作之門

曾瑩瑩

【摘要】 作文教學是語文教學中的重頭戲，特別是初學作文的小學三年級作文教學，是寫作的重要階段，更讓老師們無從下手。如果想想辦法，通過降低門檻，設置活動，搭建平臺等，不斷激發小學生的寫作興趣和積極性，讓小學生能感受到作文成功的喜悅，那么作文教學也就不難了。

【關鍵詞】 小學生 作文教學 興趣 提高

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-235-010

準確地說，小學作文教學是從三年級開始的。因為二年級時候只是學習看圖寫一段話，而到了三年級，圖沒有了，要求也高了，既要注意語言通順，又要懂得分段，更難的是字數要達到250字。如何才能使得孩子們寫好作文，順利地完成學習任務，取得作文教學的成功呢？

一、激發興趣

每一個人都有創新的潛能，關鍵是看我們老師是否善于激發興趣，鼓勵創新，使學生愉悅地去學、去說、去寫，使我們的習作課成為創新的樂園。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說，興趣是最好的老師，是產生創造思維的動力和源泉，是學生不斷努力、積極創新的基礎。如習作內容是寫一寫自己，在寫作之前，我先讓學生說說自己。開始的時候學生是拒絕的，理由是不想別人太了解自己，特別是自己的不足，怕別人笑話自己。經過我的正確引導，我的自我介紹，孩子們都勇敢地面對自己，解剖自己，展示自己，不怕被同學們嘲笑了，爭著參與其中，很大方地介紹了自己。所以到寫的時候就是水到渠成了。

二、學會欣賞

有了寫作興趣，寫出的作文應該怎樣評價呢？我覺得這個評價最關鍵的地方是要能保持學生寫作的興趣。這就要求老師要樹立全新的作文評價觀念，要帶著一種欣賞的意識和心情來看待每一位學生的每一篇作文，充分尊重學生的習作情感和對實際生活的理解。

通常，我把第一學期的前半個學期視為寫作興趣培養階段和起步價段，所以這時候學生的作文，我是不管學生寫的怎樣的，就算字數只有30個，或是記流水賬，甚至根本看不懂所寫的內容，我都是輕松地給比較高的分數。對此，很多老師認為不能這樣，認為寫得這么糟糕，還給那么高分，以后怎么辦，以后不都是100分的作文了嗎？我覺得應該這樣，從孩子的心理上來說，能寫，能交就已經很了不起了，既然了不起，那就應該得到肯定，值得表揚。分數就是一個反映，孩子們很看重老師給的分數，學生本來對于寫作文就感到很害怕了，沒有什么信心，勉強寫一點算是完成任務吧，如果給一個比較低的分數，學生的信心、興趣必然受到進一步的打擊，而給個比較高的分數，有助于樹立學生的寫作信心和興趣。

學生就是這樣，你給他一滴水，他會回報你整個森林，這心里一高興，寫作的興趣和信心就有了。回過頭來細細想一想，認為自己還真的是寫得不錯嘛，進而覺得其實寫作并不是件很難的事，很容易就可以做到。這無疑就打開了孩子寫作的心扉，給了孩子寫作的勇氣。分數只是個數字而已，更重要的是希望孩子們在寫作方面有興趣和信心。

三、規范寫作

學生作文交上來后，一定要尊重學生的勞動成果，千萬不要只給個分數而已，一定要認真點評、認真講評。作文講評，其實就是一種寫作指引，告訴學生什么是好的，什么是不好；什么是可以的，什么是不可以的；什么是要注意的等。

1. 抓詞語。一篇作文要寫得好，首先是詞要用得好。在一次作文中，我發現小航同學用“一溜煙”這個詞來形容自己和爸爸分開時的迅速，表達自己當時是多么的想進大潤發超市去買自己想買的東西時的心情與動作。我特意表揚他這個詞用得很好。我當著全班同學的面著實表揚了一番，給孩子點亮了寫作的明燈。

2. 抓作文的題目與結尾句。寫作最怕的就是離題，一旦寫作離題了，文章寫得再好也是枉然，我們的學生也經常出現寫作離題的現象。離不離題，看題目就能分曉，所以評講的時候，我專門針對題目定的是否合理而進行分析，以確保寫作的方向正確。

3. 對比講評。每次作文的要求程度都不一樣，在評講的時候就要選出優秀的，寫得一般的，寫得不好的各若干篇進行對比，從中找出不足，讓學生有個明確的方向，學會判斷，知道怎樣的習作是好，甚至認識到作文該怎樣寫。

四、交流提高

常言道：“文章不厭百回改”，從某種意義上講，作文更像是改出來的。我常常告訴學生，古今中外，凡是文章寫的好的人，大概都在修改上用過功夫。明確認識到作文評改離不開學生的自我修改，好作文是自己改出來的，不是老師替學生改出來的，培養學生作文修改能力。

每次作文評改，我都先讓學生自查自糾，然后小組交流討論，互幫互助，甚至互吹互擂，再加上老師的“扇風點火”，氣氛都很熱烈，學生寫作觀也在這大潮涌動之中逐步形成，每個層次的學生無論是寫作興趣還是寫作水平都日見提升。

五、分享成果

如果能讓學生的作文被廣為認可，供其他同學學習，這對陪養學生的寫作興趣來說是重要的。

1. 鼓勵學生勇躍投稿，建立班級投稿箱。班級交流，班級分享，班級評獎。孩子們表現出了濃烈的學習興趣，學著小評委的樣子，認真地觀看，慎重地打分。這是一次很好的交流學習活動，同學們在這樣的活動受益匪淺。

2. 讓學生們把自己認為滿意的習作用正稿紙抄好，制作習作冊。每學期編幾期班級習作集供全班同學交流分享。學生作文，都希望得到他人的贊賞，如果他們的勞動果實得到老師、同學的認可，這將激發他們再接再厲，也能讓那些寫得不好的同學明白自己的缺點和差距，從而奮起直追。

總而言之，作為教師一定要充分了解學生的現狀與寫作水平，在充分尊重學生的個性前提下，降低要求，多表揚，多交流，不斷激發學生的寫作欲，讓學生對作文充滿期盼與熱情，在寫作的過程中體驗到成功的樂趣，那么，寫好作文也就是自然而然的事了。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳洪林.新課標下創新寫作實踐及理性思考[M].現代語文雜志社，2010.32.

[2]溫莉莉.培養學生寫作興趣，提高寫作能力[M].現代語文雜志社，2010.29.