從綜合實踐勞動活動培養(yǎng)學(xué)生全方位核心素養(yǎng)

沈艷梅

摘 要：綜合實際勞動活動是當(dāng)代大學(xué)生鍛煉的最重要能力。因此，與大學(xué)生接觸最密切的校園文化已成為加強大學(xué)生綜合實際勞動活動的重要平臺。本文從勞動活動的綜合實踐出發(fā)，結(jié)合校園文化建設(shè)，探索了培養(yǎng)大學(xué)生綜合社會實踐的若干途徑，使大學(xué)生在校園內(nèi)獲得實踐能力和鍛煉能力。

關(guān)鍵詞：綜合實踐勞動活動知識能力心理能力社會能力

綜合實踐是年輕大學(xué)生“受過教育，有才能，有所貢獻”的重要平臺。加強大學(xué)生綜合實踐觀念培養(yǎng)大學(xué)生綜合實踐勞動活動，對高校人才培養(yǎng)具有重要意義和緊迫性。大學(xué)生綜合實踐勞動活動是大學(xué)生解決生活和工作實際問題的綜合能力，包括心理能力，智力，社會能力和職業(yè)能力。目前，大多數(shù)高校在大學(xué)生綜合實踐勞動活動培養(yǎng)方面存在問題，如固定模式，單一形式，資源整合不足等。校園文化豐富多彩。要加強各種校園文化的有機聯(lián)系，拓寬當(dāng)代大學(xué)生綜合實踐平臺，運用多方資源，創(chuàng)新大學(xué)生勞動活動綜合培訓(xùn)模式。

一，綜合實踐勞動活動的核心內(nèi)涵和構(gòu)成

1.1綜合實踐勞動活動的核心內(nèi)容

勞動活動綜合實踐是指大學(xué)生在實際社會環(huán)境中理解問題，運用知識探索和解決問題的能力。勞動力培訓(xùn)的綜合實踐通常貫穿初級，中級和高級教育階段。初級階段是指大學(xué)生進入社會的經(jīng)歷過程。這一階段解決了大學(xué)生與社會的親密關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生對社會的基本認識和對社會的興趣。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生親近社會的自然情感。中間階段是指大學(xué)生融入社會建設(shè)的參與過程。

1.2綜合實踐勞動活動的構(gòu)成

從綜合實踐勞動活動的培養(yǎng)過程來看，以下四個子能力構(gòu)成并影響著大學(xué)生綜合實踐勞動活動的結(jié)構(gòu)和功能。他們是心理，智力，社交和專業(yè)。心理能力是指具有良好的心理狀態(tài)和進取精神，是否具有理性的批判精神和服務(wù)意識，是否具有崇高的理想野心和重視現(xiàn)實的實踐觀念。知識能力是指對現(xiàn)有知識和未知世界感興趣，能否找到解決當(dāng)前問題的知識框架，是否具備綜合利用知識和促進知識的社會能力。

二是基于校園文化的綜合實踐勞動活動培訓(xùn)計劃

2.1校園文化建設(shè)理念

為了不斷適應(yīng)市場需求，各高校應(yīng)注重加強學(xué)科建設(shè)，強化自身特色，注重整合校園文化，營造健康和諧的校園氛圍，繼續(xù)堅持“少”的原則。更好的是，得到手“。同時，秉承各高校人才教育理念，不斷豐富和深化校園文化生活，豐富校園文化生活內(nèi)涵，提高學(xué)校辦學(xué)品味，深入推進。并不斷發(fā)展素質(zhì)教育。

2.2基于校園文化的綜合實踐勞動力培訓(xùn)計劃

根據(jù)不同類型的學(xué)生，制定了四種具有發(fā)展特色的培訓(xùn)項目。培養(yǎng)學(xué)生的心理能力，專業(yè)學(xué)習(xí)，職業(yè)發(fā)展，愛國主義教育和志愿精神，培養(yǎng)高素質(zhì)，高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。為提高學(xué)生的心理，智力，社會和職業(yè)能力，全面，全面的實際勞動活動。

（1）學(xué)生的心智能力提高

校園文化不僅要保持外在形式，更值得關(guān)注的是能夠涵蓋其內(nèi)涵和本質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面。它的內(nèi)容是校園成員的思想觀念和核心成就，而表達形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)物。

在提高心理能力方面，學(xué)校將為學(xué)生提供專業(yè)的心理教育人員和場所，定期為學(xué)生進行心理咨詢和輔導(dǎo)活動，并根據(jù)不同時期，不同目標(biāo)，不同需求進行專題講座。對于有特殊需要的學(xué)生，應(yīng)及時給予心理和精神疾病的咨詢和治療，幫助他們擺脫心理危機，樹立健康的心態(tài)。當(dāng)然，營造良好的校園文化氛圍可以更好地培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。人類心理是客觀現(xiàn)實的反映，是個人與環(huán)境互動的結(jié)果，大力加強校園文化建設(shè)，開展各種形式的心理健康和心理素質(zhì)培養(yǎng)活動，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對各種活動。學(xué)習(xí)生活中的各種問題，學(xué)習(xí)如何成為一個人；不斷提高你的心理承受能力，鍛煉你的意志，培養(yǎng)你的情感，并改善你的個性。

（二）提高學(xué)生的社交能力

大學(xué)校園應(yīng)該是一個專注于勞動活動綜合實踐的校園。在這樣的氛圍中，學(xué)生的活動應(yīng)該非常活躍和豐富。在各種活動中，學(xué)生參與計劃，執(zhí)行和操作，無論課堂如何，它也是學(xué)生鍛煉和提高社交能力的重要平臺。

三是學(xué)生綜合實踐勞動活動培訓(xùn)的實現(xiàn)路徑

3.1技能評估的制度化和標(biāo)準(zhǔn)化

為了突出和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們可以結(jié)合校園文化建設(shè)，對各種專業(yè)技能培訓(xùn)進行上述定量和定量分析，并根據(jù)相應(yīng)的活動進行一定的質(zhì)量，參與人數(shù)，參與范圍，收獲評估等。建立百分比，就像學(xué)生的每日考試成績一樣。它不僅可以客觀地評價學(xué)生能力的提高，還可以提高學(xué)生自發(fā)組織活動的積極性。

3.2規(guī)范學(xué)生活動

我們必須制定必要的學(xué)生活動過程，始終堅持“少而好”的理念，既能達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，又能使學(xué)生在一流和二等之間保持良好的平衡。學(xué)生不會耽誤參加組織活動，他們應(yīng)該始終把學(xué)生的利益放在首位。

3.3定期組織相關(guān)技能培訓(xùn)

在學(xué)生的初次參與中，會出現(xiàn)溝通，協(xié)調(diào)，缺乏宏觀形勢等各種問題。因此，我們需要提供相關(guān)的專業(yè)技能咨詢和培訓(xùn)，同時有目的地組織學(xué)生活動。只有這樣，學(xué)生才能不斷取得進步，而不是在每次失敗后總結(jié)經(jīng)驗。我們希望培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有宏觀性，而且具有創(chuàng)新性，并具有較強的綜合實際勞動活動。因此，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能。

3.4專業(yè)教師的指導(dǎo)

為了提高學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)，我們必須為相應(yīng)的教師提供專業(yè)的指導(dǎo)。只有教師和學(xué)生才能參加比賽，學(xué)生才能真正取得更大的進步。因此，我們必須關(guān)注專業(yè)教師。指導(dǎo)工作。

四是學(xué)生全面實施勞動活動質(zhì)量改進成果預(yù)期

基于以上四個方面的能力發(fā)展路徑和相應(yīng)的實施措施和具體實施步驟，我們希望能夠從心理，知識，社會，專業(yè)等領(lǐng)域全面發(fā)展校園文化建設(shè)。全面提升學(xué)生各方面的綜合實際勞動活動。同時，我認為通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生不僅反映了校園文化的多樣性，也使學(xué)生感受到學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的重要性。從職業(yè)發(fā)展的角度來看，我們的培訓(xùn)途徑也使學(xué)生在未來的就業(yè)渠道中不斷拓寬知識面，為個人成長建立良好的平臺。

參考文獻

[1]周加仙.美國服務(wù)學(xué)習(xí)理論概述[J].外國教育研究，2004（4）.

[2]劉鈺，許亮，靳宇倡.大學(xué)綜合實踐教育的文獻綜述[J].清華大學(xué)教育研究，2006（8）.

[3]王錫瑞，等.對新形勢下大學(xué)生綜合實踐教育體系建構(gòu)的探索[J].清華大學(xué)教育研究，2006（1）.

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）