愛心+耐心+細(xì)心=好啟蒙老師

張菊華

摘 要：陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”這句話其實就是指出了離開了情感，一切教育都無從談起。對于涉世未深，心理單純的如同一張白紙，且崇師心理處于高峰期的小學(xué)生來說，啟蒙教師因而其語言、內(nèi)容、教育的效果天然的合理性與可接受性，對于小學(xué)生后期的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著極其重要的影響和作用，所以，一名好的啟蒙老師，愛心、耐心和細(xì)心是必須具備的。

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；細(xì)心；啟蒙

啟蒙，是指使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。（《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》，商務(wù)印書館，第1022頁，2014年出版）原指對兒童的早期教育。兒童在不明事物就里的情況下，采用忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。好的啟蒙教育使人明確努力方向，掌握正確的方法，在漫長的人生道路中少走彎路；而一般的甚至差的啟蒙教育則事倍功半，甚至起到相反的效果。啟蒙教育與啟蒙老師是相關(guān)的。研究了啟蒙教育也就研究了啟蒙老師，反之亦然。愛心、耐心和細(xì)心是啟蒙老師開展和實施啟蒙教育的必備條件和堅實基礎(chǔ)。

一、愛心開路

教育是人對人的工作，是心換心的事業(yè)，愛心，也是教師職業(yè)道德的核心，一個教育者只有把自己的學(xué)生當(dāng)作兒女一樣地呵護(hù)訓(xùn)導(dǎo)，才會贏得學(xué)生的普遍尊敬和親近。只有這樣，你才能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會真實準(zhǔn)確地了解他們的所想、所需、所惑，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，來引導(dǎo)他們，幫助他們，成就他們。

“感人心者，莫先乎情。”在與學(xué)生相處的時間里，“愛”始終充盈在我的心中，愛當(dāng)然要一視同仁，不能厚此薄彼，那些聰明、懂事、優(yōu)秀的學(xué)生從我的身上感受到愛；淘氣調(diào)皮，學(xué)習(xí)不太積極主動的學(xué)生也能從我的身上體會到愛，我堅信每一個學(xué)生都有閃光點，用自己一顆樸實的心去愛每一位學(xué)生。我常說：一個老師必須從心底熱愛學(xué)生，才能在知識上教好他們。多年來，我從不懈怠，把很多的時間都留給了學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長中的每個細(xì)節(jié)，既是嚴(yán)師，又是益友，細(xì)心呵護(hù)每一顆正在成長中的心靈，讓他們健康、安全地成長，學(xué)生有了錯誤，從來沒有簡單敷衍，而是循循善誘地給他們講道理，能愛學(xué)生之所愛，樂學(xué)生之所樂，無論在課堂上還是在課外，都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自信，快樂學(xué)習(xí)。這讓我感到由衷的欣慰，辛苦過后的幸福感也會油然而生。

二、細(xì)心澆筑

細(xì)心是一種態(tài)度。在教學(xué)中，老師尤其要做好示范和表率，從板演，批改作業(yè)的字跡、符號，都要做到規(guī)范整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

教育中的細(xì)心，要求老師必須是一個有心人，細(xì)心人，從小處著手，從細(xì)節(jié)入手，反觀自身，洞察學(xué)生，展開教育。做個細(xì)心的教師，多一些自我言行的反思，多一些對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，多一些對學(xué)生的呵護(hù)，教育就會更加細(xì)致，更加溫暖，也更加有效。

多年來，每天我都到教室去，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起解決問題。同時，觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，挖掘?qū)W生身上的閃光點。這些事情看起來很平常，其實這是作為一名任課教師最基本的日常工作，也是一個教師責(zé)任心的具體體現(xiàn)。此外，我還善于對學(xué)生適時地加以表揚。因為人都需要表揚，喜歡表揚，優(yōu)生需要，學(xué)困生更需要。也許是因為細(xì)心，我真正地走進(jìn)了學(xué)生的心里。在教學(xué)工作中，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的生命一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們怎樣做人。在賞識學(xué)生的同時，要嚴(yán)格要求他們，絕不姑息他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。我從來都相信，嚴(yán)慈相濟(jì)，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實。

三、耐心加固

教書育人，首先要求教師要有耐心。耐心是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是師德修養(yǎng)的一個重要方面。小學(xué)生的自我控制和約束能力較差，對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的鞏固和提高要反復(fù)抓，抓反復(fù)，以此體現(xiàn)師愛，與學(xué)生攜手，共同步入教育的神圣殿堂。

在教學(xué)中，教師面對的是千差萬別、性格各異的學(xué)生，這就要求教師必須要有耐心，心平氣和，樹立自身形象，冷靜地面對和解決問題，才能贏得學(xué)生尊敬。對于后進(jìn)生，尤其要給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都給予肯定和表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。特殊生轉(zhuǎn)化工作是一項艱苦而長期的任務(wù)。由于特殊生本身的原因，加上周圍社會環(huán)境的影響，這決定了特殊生轉(zhuǎn)化往往會出現(xiàn)反復(fù)，有時甚至反復(fù)多次，這就要求我們在教育工作中要有耐心，不能因一次的反復(fù)而心煩急躁。要知道，特殊生的轉(zhuǎn)化是一項教育人的工作而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，同時第一個人都必然與社會的茜個方面，各種因素發(fā)生著聯(lián)系。因此，這又是一項多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費的心血會之東流，甚至?xí)绊懙綈劢逃龑ο蟮囊簧?/p>

其次，特殊生轉(zhuǎn)化工作中的耐心，要求我們要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個人自已提出目標(biāo)，并從內(nèi)心感到要用實際行動來培養(yǎng)自已的品質(zhì)，是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)。我們在實施轉(zhuǎn)化工作的過程中，就要依據(jù)每一個特殊生的不同情況，因人而異制定階段目標(biāo)。最初的目標(biāo)可以制定得很簡單，使得他們稍加努力便可完成。教師在實施目標(biāo)戰(zhàn)略的過程中，要注意把握好以下幾條：（1）把教育的敏感點放在學(xué)生的優(yōu)點上，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生意識到到自已的長處和責(zé)任。這樣才能使學(xué)生樹立信心。（2）要寓整事理于生動形象的、充滿哲理的可感事例當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，喚起學(xué)生自我教育的覺悟。總而言之，耐心，再耐心是做好這項工作的必不可少的條件。

總之，小學(xué)生是陽光雨露下的一朵朵花蕾，教師是太陽底下最崇高、最光輝的職業(yè)，教室是最神圣的殿堂。我們只有以愛心開路、細(xì)心澆筑、耐心加固，巧用“三心”，才能澆灌教育這片肥沃的土地，使朵朵花蕾綻放最燦爛的花朵，才能使教育這座神圣的殿堂更加熠熠生輝，同時我們也才配稱之為好的啟蒙老師。

（作者單位：四川省巴中市南江縣實驗小學(xué)）