淺談如何巧選方法記憶英語詞匯

劉章凡

摘要：英語是高中階段的基礎性學科，在英語學習中離不開英語詞匯的學習，作為一名高中英語教師，在詞匯教學之路上一定要找準方法，以激發學生的英語詞匯學習興趣，提高詞匯的教學效率。本文中，作者結合英語教學現實，就英語詞匯的教學方法進行了探究。

關鍵詞：英語詞匯；音；對比；構詞法

英語學科是高中階段的重要學科，尤其是在國際交往日益增多的今天，英語在我們生活中扮演的角色越來越重要。但是，由于英語學習在我國是第二語言的學習，要想學好英語并不容易。因此，在英語學習上很多學生遇到了困難。尤其是進入高中之后，學生們在英語學習上遇到的障礙越來越多，逐漸失去了英語學習的興趣，影響了英語課堂的教學效率。

要想學好英語，首先要打好基礎，而學好英語的基礎就是英語詞匯。英語詞匯是英語學習的基礎單元，其在英語學習中的地位就好比磚瓦在高樓大廈中的作用。只有掌握豐富的詞匯量，才能夠順利進行英語“聽、說、讀、寫”的學習。在高中英語學習中，由于英語詞匯的學習難度不斷加大，需要學生們在付出更多努力的同時，找到有效的英語詞匯學習方法，以提高學習的效率。

筆者作為一名高中英語教師，在多年的英語教學中，逐漸認識到了英語詞匯學習的重要性。在做好教學工作的同時，積極尋找有效的英語詞匯教學方法，幫學生找到并掌握適合自己的學習對策，從而有效地提高了英語詞匯的學習效果，使英語課堂的整體效率不斷提升。下面，筆者結合自己多年的英語教學實踐，談談在當前的高中英語教學中，如何做好詞匯教學工作。

一、以“音”記“形”，優化記憶。

英語學習中，學好詞匯的發音也是非常重要的，只有做到發音準確，才能夠讓別人聽得懂，自己才能準確表達意思。同時，學好詞匯的發音對于我們學習和記憶英語詞匯也是有著重要的幫助作用的。作為一名英語教師，在英語學習的開始就要督促學生養成正確發音的良好習慣。進入高中之后，很多學生的發音習慣已經形成，對于其中存在的問題，高中英語教師要及時糾正，為英語詞匯的學習打下堅實的基礎。

學習過英語的人都知道，如果準確掌握了英語發音，結合英語的發音，我們能夠準確拼寫出英語詞匯，使英語詞匯學習變得簡單、方便。在英語詞匯學習過程中，教師首先要領讀單詞，讓每位學生都做到讀音準確。同時，教師還要注重和學生一起總結字母或者字母組合的發音規律，以此來簡化英語詞匯的記憶。

例如，字母組合“ai”的發音為/ei/，在學習英語詞匯“wait”“plain”時，我們就可以結合發音規律進行英語詞匯的記憶。

二、善用形象方法，簡化詞匯學習。

雖然高中生的抽象思維能力得到了進一步的提升，但是，高中生仍然對形象的事物具有濃厚的興趣，直觀、形象的事物更能夠為學生留下深刻的印象，增強他們的記憶。因此，在高中英語詞匯教學中，教師還是要善于使用圖片、簡筆畫、多媒體、動作、表情等直觀手段進行英語詞匯的教學，以便于利用學生掌握。尤其是遇到抽象、科技性的英語詞匯時，單純依靠教師的講解和學生的記憶，所學的詞匯是不能給學生留下深刻印象的，即使當時記住了所學詞匯，過不了幾天就會毫無印象。因此，在遇到這樣的詞匯時，教師更是要善于運用直觀教學法，以為學生留下感性認識，增強學生的學習積極性。例如，在學習“satellite”、“microscope”等詞匯時，教師就可以一邊呈現相關的圖片，一邊播放詞匯的發音和釋義，讓學生從多角度了解詞匯，從而快速接受并記憶詞匯。

三、勤于對比，進行聯系。

在英語學習中我們發現，有很多的英語詞匯發音、詞形或者詞義等出現了相同、或者相近的情況，在進行英語詞匯學習時，如果教師能夠對相同或者相近發音、詞形、詞義的英語詞匯進行對比，學習新詞匯時能夠聯系相近詞匯，一定會收到意想不到的結果。

例如，英語詞匯“aboard”與“abroad”；詞匯“form”與“from”；詞匯“except”與“expect”等等。當遇到這些相近的詞匯時，同學們往往會感到迷惑，會將這些詞匯混淆，如果我們能夠及時對這些相近的詞匯進行聯系和對比，找到他們的不同，就會讓學生對這些詞匯形成不同的認識，加深印象，明白他們的不同之處，從而避免使用過程中所出現的錯誤。

作為一名英語教師，一定要結合英語學科的特點，幫助學生發現英語詞匯中的異同點，只有找到差別才能有針對性的學習，才能夠提高英語詞匯的記憶效果，為熟練運用打下堅實的基礎。

四、掌握構詞法，快速記憶英語詞匯。

構詞法是英語詞匯學習的重要內容之一。在構詞法中，對英語詞匯的構成方法、原則等進行了揭示，掌握構詞法就能夠掌握英語詞匯學習的技巧，從而幫助我們快速學習英語詞匯，掌握大量的英語詞匯知識。

在英語構詞法中有“合成”、“轉化”、“派生”等構成法。所謂的“合成詞”就是由多個簡單的英語詞匯組合成一個復雜的英語單詞，如果我們已經掌握了簡單詞匯，在進行復雜合成詞的學習時就會感到非常容易。詞的派生包括了前后綴的知識，通常相同的前綴或者后綴具有相同的意思，構成了相同的詞性。如，前綴“dis-”構成反義詞“discover”、“disappear”；后綴“-ful”構成形容詞“hopeful”、“careful”等。所謂的“轉化”就是詞形不變，由一個詞類轉化成另一個詞類，如“cause，use，say”可以由動詞轉化為名詞等。

詞匯學習是英語學習的重要內容，在英語學習中，我們不可忽視詞匯學習所占據的地位，在英語學習中，詞匯學習貫穿于英語教學的始終。作為一名英語教師，一定要結合學生的實際情況和英語教學的實際，在詞匯教學之路上不斷摸索，找到有效的教學方法，激發學生的詞匯學習興趣，從而提高英語詞匯學習效率，做到英語詞匯的熟練運用，提高英語整體素質。

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