有千里馬還需伯樂“天才兒童”是如何煉成的

貝茨認(rèn)為史丹利的研究項目對他有幫助

1968年，心理測驗教授朱利安·史丹利邂逅了一名年僅12歲的天才少年叫貝茨。

貝茨當(dāng)時正在美國約翰·霍普金斯大學(xué)學(xué)習(xí)計算機科學(xué)，但貝茨感到百無聊賴，因為學(xué)校課程根本無法滿足他的需求，他的智商已經(jīng)遠遠超出同齡人。

受到這個神童少年的啟發(fā)，史丹利決定開啟一個實驗項目，專門研究這些聰慧少年的成長過程，這一實驗一做就是45年。

貝茨后來取得了博士學(xué)位，并在大學(xué)任教。他后來成為人工智能領(lǐng)域的先驅(qū)人物。

史丹利的“天才兒童”實驗共跟蹤了5000多名智商超常的少年。在多年的研究中，史丹利總結(jié)出許多驚人發(fā)現(xiàn)。其中包括早期認(rèn)知能力對個人成就的影響。

因此，從小培養(yǎng)聰慧兒童解決問題和做出正確判斷的能力非常重要。

如果你的孩子天資聰穎，一定要培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力并讓他們保持快樂的心境。千萬不能一味追求要求孩子成為天才。教育學(xué)家說，這樣的做法會導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種各樣的社會及情感問題。

讓孩子有多種體驗，增加他們的勇氣

早點讓孩子去探索他們的天分。這樣可以幫助他們發(fā)展應(yīng)對挫折的重要技能

怎樣才能使聰明孩子發(fā)揮到極致，成為“神童”呢？以下是專家給家長們的幾點建議：盡量讓孩子有多種體驗

聰明的孩子往往需要不斷的新奇刺激，因此增加他們的人生經(jīng)歷將會有助于培養(yǎng)他們的自信心，以便于他們面對未來的世界。

心理學(xué)家說，重復(fù)做同樣的事情雖然可以讓你輕車熟路，但嘗試不同的東西能激發(fā)你的勇氣。

一些特征可以判斷孩子是否絕頂聰明

不要給孩子貼上某種標(biāo)簽

培養(yǎng)孩子的才能和興趣

無論是學(xué)習(xí)一項新的體育運動、還是樂器或者是戲劇課，關(guān)鍵是要盡早讓孩子去探索他們的天分。這樣可以幫助他們發(fā)展應(yīng)對挫折的重要技能。但千萬不要強迫他們。

支持孩子智力和情感需求

好奇心是求知的動力。孩子喜歡問許多問題，特別是學(xué)齡前的孩子。這時做家長的一定要有耐心，這一點對孩子的成長至關(guān)重要。

孩子問到“為什么”以及“怎么樣”的問題越多，在學(xué)校的表現(xiàn)就會越好。

表揚孩子的努力，而非能力

通過學(xué)習(xí)新東西來幫助孩子形成“成長心態(tài)”，不要在乎努力的結(jié)果怎樣。

父母是孩子最好的老師。無論是學(xué)習(xí)一種新語言、還是第一次學(xué)習(xí)騎自行車，關(guān)鍵是愿意去學(xué)就是好的，應(yīng)該積極鼓勵孩子。

不要害怕失敗

錯誤是學(xué)習(xí)成長過程中的一部分，應(yīng)該把錯誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的良機，下次就知道更好的從容地應(yīng)對。

謹(jǐn)防給孩子貼標(biāo)簽

要盡量避免給孩子貼標(biāo)簽，比如音樂天才等。因為這樣不僅讓孩子在群體中感到孤立，容易受欺負(fù)，而且使他們承受巨大的心理壓力，總是擔(dān)心讓父母失望。

跟老師合作滿足孩子需求

聰明的學(xué)生往往需要更具挑戰(zhàn)性的難題以及課外學(xué)習(xí)材料等，以滿足他們的求知欲。

因此，家長和老師一年應(yīng)該一道合作，尋找不同的渠道，來滿足孩子的額外需求，這一點非常重要。

讓孩子參加能力測試

要讓孩子接受能力測試，看看孩子是否的確需要更高深的課程。這樣可以及早發(fā)現(xiàn)孩子有什么問題，例如閱讀障礙，注意力缺陷/多動障礙等。

根據(jù)世界頂級智商俱樂部門薩所提供信息，如果孩子表現(xiàn)出以下的特征，則證明智力超常。

非同尋常的記憶力、年齡很小就能讀書、對某些學(xué)科有特別興趣或深度知識、了解國際時事、總是喜歡提問、有幽默感、有音樂感、喜歡掌控事情、在玩游戲時能想出額外的規(guī)則等?！觯ㄕ杂鴱V播公司新聞網(wǎng)）