微課工作室應用實踐與思考

文/甘先銳，深圳供電局有限公司培訓與評價中心

1 微課工作室價值定位

1.1 標準化微課工作間

通過對課室進行改造，增加一些必要的功能，提升技術與運營服務水平，從而為提供多種類型微課的設計與開發提供必要的軟硬件條件，這也才能夠提升團隊微課開發設計的整體水平。

1.2 多功能微課實訓場

多功能實訓場的主要設計思路是為員工提供交流分享、微課開發競技的平臺，同時也可以同步開展一些諸如課件技能研討會以及實訓技能對比大會等活動，不但可以有效滿足人們對于技能與經驗交流的客觀要求，對于進一步提升微課的制作水平也具有良好的促進效果。

1.3 企業級微課示范點

企業級微課示范點的打造需要依托于工作室的基本軟硬件平臺的搭建，同時做好優秀微課的開發與先進人物的評選工作。通過激發員工參與微課設計與制作的熱情來提升微課設計水平，深化學習氛圍的構建，確保企業人才的全面健康發展，為我國企業級微課示范點的打造貢獻一份新的力量。

2 微課工作室建設內容

2.1 建設多媒體講解型微課

多媒體講解型微課通過利用多媒體工具將圖片、文字以及動畫等內容同步錄制并編輯后置于同一個視頻當中，經過處理后整個視頻達到協調統一的地步。在這也的視頻當中，視頻文字以及語言往往都是事先編排好的，所以能夠有效降低錄制中出現問題與偏差的情況。不過，由于本身多媒體講解型對于制作的技能具有一定要求，所以制作起來難度較大。

2.2 建設屏幕錄制型微課

屏幕錄制型微課是一種基于多媒體課件直接實現計算機屏幕顯示，教師只需要對著屏幕講解并利用鼠標輔助，利用計算機錄屏最終獲得視頻。該技術在應用過程中具有制作難度小、推廣簡單的特征，不過由于要求較低，所以最終錄制的質量也存在較大的差異，所以最好能夠在專門錄音房間中進行錄制，以此來提升微課的整體制作水平。

2.3 建設動畫講解型微課

動畫講解型是一種以講解聲音為時間軸的視頻類型。在這種微課構成中，如果僅僅依靠語言進行講解可能會導致枯燥、乏味的感覺，所以需要配置一些生動的畫面來提升講解的效果，目前這種微課類型具有較高的教學實踐效果，受到制作者的廣泛應用。

2.4 建設教學錄像型微課

教學錄像型微課在實際應用中較為廣泛，由于本身不受到各種地點的限制，所以可以選擇合適的位置進行錄制。視頻中可以添加一些技術流程與操作解釋，有效提升觀摩的價值。這種微課類型更適應于教學經驗豐富的教師，最好具有豐富的臨場教學經驗，制作的效果也會更好。

3 企業微課工作室的實施流程

3.1 對微課進行選題

在微課選題過程中，應該結合微課的基本目標進行選擇。由于微課本身就是要求在較短時間內幫助學習者掌握某個知識點，所以應該結合多元化的內容進行精細化處理。比如通過歸納總結以及技能演示等方式來進行展示。除此之外，內容還需要簡潔有趣，具有一定的吸引力。

3.2 進行教學設計

教學設計的主要思路是盡可能避免帶來過多的負荷，知識點的抓取要簡明扼要，幫助學習者更為有效的吸收知識點，不要出現一些無關內容與認知。除此之外，每個微課設計都要搭配好適量練習題，不但可以起到鞏固的作用，也可以實現不同課程之間的連接，提升微課設計的流暢性與過渡效果。

3.3 指導視頻制作

作為微課制作的核心環節，視頻的制作需要融入一些特殊的技巧，不但要引起學習者的注意，同時也要幫助學習者加強認知，并在視頻制作環節引入一些特殊的知識點或者學習者較為感興趣的案例。另外，講解的過程也要盡可能做到思路清晰，不受到各種外界因素的影響。結尾的總結部分應該以創新為主要目標，確保知識點傳遞的有效性。

3.4 提供輔助材料

微課中除了主要內容有時還需要準備一些輔助材料，包括教學的案例、多媒體的素材以及課后練習等部分，其中一些材料能夠有效豐富微課，提升觀賞價值，但是也要注意不要出現喧賓奪主的情況，影響了微課自身功能與教學價值的表現。

3.5 注重反饋調整

微課的制作并不是一蹴而就的，往往需要結合實際效果進行反饋調整多次后才能夠取得良好的教學效果。隨著時代的發展，許多微課也會面臨外部多種互聯網信息的沖擊與影響，只有及時對反饋信息進行吸收并調整才能夠體現微課的教育培訓價值。

3.6 進行評價修改

評價修改環節需要結合微課評價的基本要求，試著從教育性、應用效果以及技術性三個方面進行評價與修改，要求具有一定的應用特征，特別對于企業的微課制作而言，必須強調應用與操作的特征。

4 深圳供電局微課工作室建設實踐

就深圳供電局微課學習現狀來看，在微課設計與應用的發展中，應注重設備的先進性、學員的積極性以及作品的有效性三大要素，并加強對標準化微課工作室、多功能微課實訓場、企業級微課示范點的建立，從而有效提升企業教學與管理水平。