高職課程標準的設計與實踐

李嘉 胡英婕

【摘 要】分析了課程標準的內涵和制定課程標準的重要意義。根據高職院校人才培養規格，以“機車柴油機檢查與維護”課程為例，指出了高職課程標準的設計過程和內容。

【Abstract】The paper analyzes the connotation of curriculum standard and the important significance of establishing curriculum standard. According to the training specification of talents in higher vocational colleges and taking the course of "inspection and maintenance of locomotive diesel engine" as an example， this paper points out the design process and content of the curriculum standard of higher vocational education.

【關鍵詞】高職；課程標準；設計；機車柴油機

【Keywords】higher vocational education； curriculum standard； design； locomotive diesel engine

【中圖分類號】N41 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）08-0088-02

1 制定課程標準的意義

高職教育直接為行業企業提供合格的、高素質的、實用型技能人才。因此，高職學生在校期間學習什么樣的課程、如何學習這些課程以及通過課程的學習能具備什么樣的技能，是高職教學部門必須解決好的重要問題。

課程標準是培養人才的基本標準，是對某一課程教學的全面設計與人才培養方案的具體實施計劃，要規范課程教學目標，建立起與行業崗位需求一致，與學生終生職業能力發展需要相適應的課程教學標準與制度規范體系。

制定課程標準是在專業人才培養目標大方向下，將工作領域的內容轉化為學習領域的內容，是課程建設的首要任務?？茖W地制定課程標準，從課程性質、課程定位、課程目標出發，通過課程教學內容、教學模式的改革，體現課程建設的基本要素。達到培養學生學習知識與技能、提高發現、分析、解決問題能力的目標，同時，培養學生的科學探究精神和創新意識。

2 高職課程標準的設計流程

2.1 根據崗位需求，對接專業人才培養目標，確定課程培養目標

專業人才培養方案，明確了人才培養目標，提出了職業崗位所要求的學業標準。所開設的課程是完成學業標準的支撐，每門課程都要依據學業標準確定課程培養目標。

我校鐵道機車專業的人才培養方案中[1]，明確了畢業生的職業崗位：機車司機、機車整備工、機車鉗工、機車電工和制動鉗工（機車）。要求畢業生“具備較強的機車操縱、機車整備作業、機車電氣試驗、機車應急故障處理、機車制動機操縱和維護、機車基本檢修等專業實踐能力。”對學生的學業標準，在職業能力規格方面，要求畢業生具備“機車學習司機的基本操作技能；機車的機械部分、電器、制動機的保養及檢修的能力；分析機車的一般故障，具備一定的故障應急處理能力；機車基本檢修能力；基層生產組織管理能力”等。

每一門課程在專業人才培養中均承擔著不同的任務。機車柴油機是內燃機車的動力裝置，“機車柴油機檢查與維護”這門課程是鐵道機車專業的一門專業核心能力培養課程。依據學業標準，本門課程要達到的培養目標是：具備機車柴油機的操作、日常檢查、應急故障處理、主要零部件的基本檢修及測試能力。

2.2 根據典型工作任務，確定知識內容

典型工作任務，是畢業生在職業崗位上需要完成的基本工作任務，課程的教學內容，應該確保學生具備完成工作任務的能力。

依據職業崗位需求，分析提煉出本專業畢業生與“機車柴油機檢查與維護”課程相關的典型工作任務：機車柴油機檢查與維護；機車柴油機運用；機車柴油機應急故障處理和主要零部件的基本檢修及測試。

課程內容標準是基于工作過程導向，將職業崗位的典型工作任務轉化為課程學習的具體內容[2]。按照“項目——學習任務（子任務）”的方式，逐級明確學習目標、分配課時、確定教學和考核方式等。

“機車柴油機檢查與維護”課程信息（見表1）。

根據典型工作任務要求，“機車柴油機檢查與維護”課程劃分6個學習項目、9個學習任務、2個專項技能實訓（見表2）。

3 結語

高職院校的課程標準，是建立在專業教學指導委員會集中制定的人才培養方案的基礎上的，也就是說，其是校企合作的產物。隨著科學技術的進步，行業企業生產水平的提高，高職院校的課程標準應該與時俱進，適應時代發展的要求，課程標準也要體現職業元素和行業發展需求，通過課程教學內容和課程教學模式的改革，強化學生職業綜合能力和創新意識的培養。

另外，不同的高職院校在人才培養規格、師資隊伍、教學資源等方面必然有所不同，因此，制定課程標準，也要考慮本校的具體情況，實事求是、因地制宜，切不可盲目套用。

【參考文獻】

【1】周建軍.高職課程標準建設的內涵與邏輯起點 [J].中國職業技術教育，2014（11）：60-62.

【2】劉會麗.高職課程標準的設計與實踐研究——以“市場營銷策劃”課程為例[J].南方職業教育學刊，2015，5（06）：50-55+61.