《分積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙愛(ài)英

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，知道分類需要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，能按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，對(duì)分類后的結(jié)果能進(jìn)行比較、分析。

2.經(jīng)歷對(duì)具體事物進(jìn)行分類的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、習(xí)題卡、各種不同顏色的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題（時(shí)間預(yù)設(shè)3分鐘）

1.看一看

組織學(xué)生復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的立體圖形：看課件說(shuō)一說(shuō)積木的形狀。

（課件先一個(gè)個(gè)的出示，然后呈現(xiàn)多種積木雜亂地?cái)[放在一起的畫(huà)面。）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察積木，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

（1）顏色不同，有紅色、綠色、黃色、藍(lán)色、紫色、橙色。

（2）形狀不同，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這么多形狀不同、顏色不同的積木擺放在這里，你能把它們分類整理一下嗎？那今天我們就一起來(lái)分積木。（板書(shū)課題：分積木）

2.想一想

討論：這么多的積木我們?cè)撛趺捶帜兀?/p>

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌之間交流自己的想法，逐步確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的積木入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想親自分類的欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二、小組合作，親歷分類過(guò)程（時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘）

1.分一分

同桌合作選擇喜歡的方法，然后一起動(dòng)手分一分。

2.說(shuō)一說(shuō)

分完以后互相說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，分成了幾類？

教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不同的分類方法。

三、全班交流，匯報(bào)分類情況（時(shí)間預(yù)設(shè)15分鐘）

1.學(xué)生展示分類結(jié)果

投影展示學(xué)生每一種方法都是怎么分的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種方法的分類標(biāo)準(zhǔn)（例如：顏色、形狀等），并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

按形狀分，分成了四類，分別是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

教師追問(wèn)：這些都是長(zhǎng)方體嗎？為什么說(shuō)它們都是長(zhǎng)方體呢？正方體有什么共同特征？圓柱有什么特征？球呢？

預(yù)設(shè)：

（1）長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有平平的面。

（2）正方體是方方正正的。

（3）圓柱兩頭是圓的，能像柱子一樣立著，放倒之后能滾動(dòng)。

（4）球圓圓的，能四處滾動(dòng)。

提問(wèn)：還有不同的分法嗎？

預(yù)設(shè)：

按顏色不同來(lái)分，分成了六類，分別是紅色、綠色、黃色、藍(lán)色、紫色、橙色。

提問(wèn)：還有不同的分類方法嗎？

依現(xiàn)場(chǎng)情況教師展示按能否滾動(dòng)進(jìn)行分類。（不能滾動(dòng)的和能滾動(dòng)的）

2.議一議

（1）回顧梳理

課件出示不同分類結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理分類的方法（按顏色分的；按形狀分的；按能否滾動(dòng)分）。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察按形狀分和按顏色分兩種分類方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

①按形狀分：長(zhǎng)方體有3個(gè)，正方體有5個(gè)，圓柱有5個(gè)，球有4個(gè)。長(zhǎng)方體最少，正方體和圓柱同樣多，球比長(zhǎng)方體多1個(gè)……

②按顏色分：紅色的有6個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有2個(gè)，綠色的有3個(gè)，紫色的有2個(gè)，橙色的有1個(gè)。紅色的最多，橙色的最少，藍(lán)色的和紫色的同樣多，黃色的和綠色的同樣多……

（3）討論比較

討論：比較這兩組分類，為什么分的是相同的積木，而分的結(jié)果卻不一樣呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榉值臉?biāo)準(zhǔn)不一樣……

小結(jié)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同，看來(lái)確定分類標(biāo)準(zhǔn)很重要。

（板書(shū)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同）

【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷分一分、議一議的過(guò)程，一方面加深了對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面為他們提供了充分展示與交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)分類過(guò)程的回顧梳理、分析比較，使學(xué)生了解分類需要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也就不同，同時(shí)也很好地滲透了統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，從而提高了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。】

四、回顧整理，總結(jié)提升（時(shí)間預(yù)設(shè)3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本次實(shí)踐活動(dòng)中解決問(wèn)題的過(guò)程：看一看，想一想，分一分，議一議。使學(xué)生明確在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，都要能像今天分積木這樣，看清楚想明白，一步一步地進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】

五、拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題（時(shí)間預(yù)設(shè)10分鐘）

分紐扣

（1）課件出示練習(xí)題，學(xué)生交流分類情況

預(yù)設(shè)：按顏色分，按形狀分，按扣眼分。

小結(jié)：數(shù)紐扣的時(shí)候要按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)完以后最好做上標(biāo)記，這樣才能不重復(fù)不遺漏。

（2）學(xué)生在練習(xí)卡上完成，教師巡視指導(dǎo)。

（3）組織全班同學(xué)匯報(bào)交流。

（4）重點(diǎn)討論：按形狀分和按扣眼分這兩種分類方法，做到不重復(fù)不遺漏了嗎？你有好的方法來(lái)檢查和比較嗎？

預(yù)設(shè)：（1）可以重新數(shù)一遍。

（2）把每一類的數(shù)量加起來(lái)，求總數(shù)

小結(jié)：分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也就不同。但是不管怎么分，最后的總數(shù)是不變的。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，在分紐扣的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握分類的方法，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)不遺漏，怎樣對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行檢查。體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也就不同，但是不管怎么分總數(shù)不變的數(shù)學(xué)思想。】