八年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合素質(zhì)檢測(cè)

◎劉西洲

（總分：120分 時(shí)間：150分鐘）

1.閱讀下面兩段文字，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

（1）“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。”其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢啵?）然，便說(shuō)了一個(gè)wèi（ ）安他的謊話。

（2）他們對(duì)自己所想象的這位文學(xué)泰斗形象頷（ ）首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠(chéng)huáng（ ）誠(chéng)恐的地步。

2.請(qǐng)找出“在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面躁熱得像溫室。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍韁了，沒(méi)有方法補(bǔ)救”中的兩個(gè)錯(cuò)別字，并改正。（2分）

改為

改為

3.歐陽(yáng)詢的字點(diǎn)畫工妙，骨硬肉豐。古人評(píng)價(jià)其字的筆畫“ （斜鉤）”具有“險(xiǎn)而勁”的特點(diǎn)。請(qǐng)你欣賞下面歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》選帖，完成（1）～（2）題。（4分）

（1）歐陽(yáng)詢的這副字帖屬于 體（字體），其中“武”字第 筆的“ （斜鉤）”體現(xiàn)了“險(xiǎn)而勁”的特點(diǎn)。（2分）

（2）下面是古人評(píng)價(jià)書法的四句話。根據(jù)這副字帖的特點(diǎn)，判斷其中屬于評(píng)價(jià)歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》書法作品的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A.如云鵠游天，群鴻戲海，行間茂密，實(shí)亦難過(guò)。

B.翰林蘇子瞻書法娟秀，雖用墨太豐而韻有余，于今為天下第一。

C.如深山至人，瘦硬清寒，而神氣充腴，能令王者屈膝，非他刻可方駕也。

D.字之體勢(shì)，一筆而成，偶有不連，而血脈不斷，及其連者，氣脈通于隔行。

4.填上一個(gè)相同的字組成詞并解釋該字的意思。（2分）

（1）深惡痛

意思：

（2）眼 手快

意思：

5.“文學(xué)泰斗”中的“泰斗”是“泰山北斗”的簡(jiǎn)稱。人們常用“泰山北斗”比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。請(qǐng)你再寫出兩個(gè)類似意思的詞。（2分）

■

讀高人之事，思做人之理（15分）

連處士墓表

◎[宋]歐陽(yáng)修

連處士，應(yīng)山人也。以一布衣終于家，而應(yīng)山之人至今思之。其長(zhǎng)老教其子弟，所以孝友、恭謹(jǐn)、禮讓而溫仁，必以處士為法，曰：“為人如連公，足矣。”其矜寡、孤獨(dú)、兇荒、饑饉之人皆曰：“自連公亡，使吾無(wú)所告依而生，以為恨?！眴韬?！處士居應(yīng)山，非有政令恩威以親其人，而能使人如此，其所謂行之以躬，不言而信者歟！

處士諱舜賓，字輔之，其先閩人。自其祖光裕嘗為應(yīng)山令，后為磁、郢二州推官，卒而返葬應(yīng)山，遂家焉。處士少舉《毛詩(shī)》，不中，而其父正以疾廢于家，處士供養(yǎng)左右十余年，因不復(fù)仕進(jìn)。父卒，家故多資，悉散以赒鄉(xiāng)里，而教其二子以學(xué)，曰：“此吾資也?！睔q饑，出谷萬(wàn)斛以糶，而市谷之價(jià)卒不能增，及旁近縣之民皆賴之。盜有竊其牛者官為捕之甚急盜窮以牛自歸。處士為之愧謝曰：“煩爾送牛?！焙襁z以遣之。嘗以事之信陽(yáng)，遇盜于西關(guān)。左右告以處士，盜曰：“此長(zhǎng)者，不可犯也?！鄙嶂?。

處士自卒至今二十年，則懼應(yīng)山之人不復(fù)能知處士之詳也。乃表其墓，以告于后人。

（選自《歐陽(yáng)文忠公集》，有刪改）

6.解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。（4分）

（1）以一布衣終于家

（2）使吾無(wú)所告依而生，以為恨

（3）處士為之愧謝

（4）嘗以事之信陽(yáng)

7.請(qǐng)用三個(gè)“/”給文中畫橫線句子斷句。

（3分）

盜 有 竊 其 牛 者 官 為 捕 之 甚 急 盜 窮 以 牛 自 歸。

8.翻譯文中畫波浪線的句子。（2分）

能使人如此，其所謂行之以躬，不言而信者歟！

9.連處士“以一布衣終于家，而應(yīng)山之人至今思之”，為什么？（2分）

10.歐陽(yáng)修寫這篇表文的目的是什么？（可用原文回答）（2分）

11.《連處士墓表》中“表”是古代一種文體，請(qǐng)你再寫出古文中兩個(gè)表示文體的名稱。

（2分）

感童年艱辛，思母愛(ài)之情（15分）

我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱辛，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

12.以上三段話出自 同志寫的一篇回憶母親的 （文體），文章感情真摯，文筆樸素。（2分）

13.前兩段中，可以看出母親從哪三個(gè)方面給了作者深遠(yuǎn)的影響？（3分）

14.理解“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢”一句在文中的作用。（2分）

15.第三段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)分別指什么？

（2分）

（1）希望：

（2）這：

16.第三段中運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，找出例句并分析其表達(dá)作用。（3分）

例句：

表達(dá)作用：

17.第三段畫線句中“創(chuàng)造了”和“創(chuàng)造著”能否顛倒？為什么？（3分）

品大師之行，賞為師之表（12分）

大師治學(xué)

林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。

林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課，他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為包里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。

全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說(shuō)道，“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！?/p>

學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。

此后林語(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。

更絕的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試。每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語(yǔ)堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，一些老師爭(zhēng)相模仿。

林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度非常厭惡，他說(shuō)：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見(jiàn)面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說(shuō)：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”

令人稱奇的是，那些被林語(yǔ)堂“相面打分”的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有一個(gè)人到校長(zhǎng)那里投訴，而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出公平。

18.第一段在文中起什么作用？（2分）

19.文章第三段描寫林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫，還有

描寫、 描寫。（2分）

20.林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么？

（2分）

21.第七段畫線句表達(dá)了林語(yǔ)堂獨(dú)特的考試觀念，浸透著他強(qiáng)烈的情感，富有感染力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4分）

22.閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，列舉你理想中的老師應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。（2分）

名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺(jué)得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺(jué)得很快樂(lè)。

名言二：人生不過(guò)如此，且行且珍惜。自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。

閱大家之文，品親情之貴（16分）

我的母親

母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子、屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。

有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得緋紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。

母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品埵?、書籍、宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，說(shuō)：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。母親一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

（選自《天真的幽默家：老舍40年散文經(jīng)典》，有刪改）

23.閱讀全文，概括文章寫了母親哪些事。（4分）

24.文章多次寫母親的“淚”。請(qǐng)結(jié)合上下文，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)情感，參照示例，完成表格。（4分）

25.文中畫線句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）

（1）母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。

（2）唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

26.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“她給我的是生命的教育”這句話的理解。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的感悟。（不超過(guò)50字）

（4分）

27.溫暖是冬日里的一片陽(yáng)光，溫暖是黑夜中的一盞明燈，溫暖是游子遠(yuǎn)行前母親的叮嚀，溫暖是車上年輕人給老人讓座的愛(ài)心，溫暖是雨天老師送學(xué)生回家的那把傘，溫暖是孩子對(duì)病重母親的照顧……溫暖是相互的，只要你送給別人溫暖，別人也會(huì)送你溫暖。

請(qǐng)你以“溫暖”為話題，寫一篇作文。除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬，不少于600字。

（參考答案見(jiàn)下期）