淺談初中生物教學面臨的困境和出路

鄧曉梅 重慶市墊江第五中學校 408317

一、初中生物教學面臨的困境

自從新課標頒布以來，初中生物教材也進行了適當的修訂，新教材既要達到新課標的基本要求，進行內容編排的創新，同時還要保留原有的教學內容。當前的初中生物教學主要存在以下兩種困境。

1.生物教學和實際生產相脫節。修訂過后的初中生物教材基本內容與修訂前基本保持一致，但是在內容展現形式和重要概念的表述上有所調整。面對著這些調整，初中生物教師應當如何更好地用好教材，如何在教學中落實新課標的基本要求，就成為當前需要解決的問題。當前教師在進行生物實驗時，往往只是孤立地進行實驗，和生活實際的關聯也不多，脫離了實際的生產生活，這就背離了新課程標準的理念。例如：《人體的營養》這一章主要講在日常飲食中的營養物質，以及營養物質對于人體的作用。新課標要求學生掌握基本的營養知識，指導學生進行合理飲食。然而在實際的教學過程中，教師往往只是重視知識的講解，給學生劃出考試的重點，并不重視生物學知識的生活化教學。

2.內容和形式進行折中。生物教學既要考慮到知識描述的標準性，同時又需要講解得簡潔、易懂，具有趣味性。但教師在教學中難免會出現不能二者兼顧的情況。教材在編排《人類的食物》這一節內容時既說明了六大營養成分的概念以及基本的作用，同時還講解了相關的檢測方法。例如：在檢測蛋白質時需要用到雙縮脲試劑，在檢測維生素C時用到了吲哚酚試劑。 “雙縮脲試劑”、“吲哚酚試劑”這些專業的概念名詞往往比較枯燥，很難進行趣味化處理。所以，教師在教學中若不能很好地把握就會出現問題。除此之外，當前均衡教育狀態下的初中生物教學既要求學生掌握基礎的理論知識，又要求學生能夠具備一定的動手實踐能力。因此，在課程安排中需要實驗教學和理論教學都占到一定的比例，但是在目前的生物教學安排中往往很難做到這一點。

二、初中生物教學策略

1.把枯燥乏味的知識轉變得生動有趣。生物作為一門理科學科，具有和大部分理科學科共同的特點，許多知識點枯燥乏味。教師在課堂上若仍采用傳統的灌輸式教學，從成人的角度去看待問題，往往會導致學生對學習失去興趣。為了提高學生的學習興趣，調動其學習主動性，發揮其主觀能動性，教師在課堂上就應當轉變教學理念，改進教學方法，使得課堂知識能夠更加生動有趣。例如：教師在講解《人體免疫》的知識點時，就可以用比喻的方式開展教學，把免疫過程看做身體與外界的病菌在做斗爭的過程，人體通過構建三道防線來抵抗外界病菌的入侵。在講解抗原和抗體的對應性時，就可以利用歇后語開展教學，“鹵水點豆腐，一物降一物”就可以說明這個問題。這樣的課堂可以使學生在輕松愉悅的環境中既掌握了知識又提升了學習能力。

2.挖掘課本內容，滲透生命教育。生命教育既是德育工作中的重要部分內容，又是生物學核心素養的一個重要組成部分。因此，在教學過程中，教師既要重視學生對于基本生物知識的掌握程度，也要充分地挖掘課本中的相關素材，將課本中的內容和生命教育相結合。只有教師將生命教育有效地滲透到教學中去才能使學生能夠發現生命的美，即生命從細胞到個體，再到種群，以及到整個生物圈都體現著不同的美。也只有這樣才能使學生能夠更好地、正確地理解生命，熱愛生命和珍惜生命。例如：在講解《種子的萌發》一節內容時，教師就可以播放《種子萌發的過程》視頻，把生命的誕生美和發育美展示給學生，使學生能夠感受到生命的奇妙，感受到生命的魅力，不禁為生命的頑強而發出感嘆，喚起珍愛生命之情。這樣就能夠使學生在學習生物知識的同時，能夠發現、感受和感悟到生命之美。學生在受到了生命教育之后就會構建生命觀念，對生命乃至大自然產生熱愛與敬畏，從而學會正確而理性地認識自我并健康地生活。

3.創建良好的教學氛圍，調動學生的學習積極性。俗話說的好，興趣是最好的老師。初中階段是學生成長發育的關鍵階段，同時也是學習知識和能力培養的高峰階段。在生物實驗課堂上，利用多種多樣的實驗素材就能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。學生的學習也不再局限于理論知識，而是通過動手實踐來驗證知識的正確性，這樣就會使得學生的課堂參與度得到了大幅度地提升，學習的主動性也得到了提高。由此可見，實驗教學能夠有效地活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力。例如：在講解“尿液成分的鑒定”時，講到腎小球的濾過功能時，教師就可以在課前先準備一把漏勺進行講解。腎小球就像這一把漏勺，由于大分子蛋白質和血細胞結構較大，因此不能夠通過腎小球，而水和無機鹽由于分子結構較小，會直接過濾下去。

4.提高生物教師的專業素養。教師的素養往往決定了生物教學課堂的效率。因此，在目前的新課程改革中就需要重視培養教師的專業素養。首先教師要通過自主學習來提高自己的專業素養，同時，還要有意識地積極參加相關的講座活動便于和其他教師進行交流溝通，不斷地轉變教學理念，提高自己的教學水平。初中生物教師不能夠沉浸于傳統的教學模式中，而應當不斷地學習充實自己，努力地為學生創建一個良好的學習平臺，使學生能夠通過學習得到更好的發展。

總結

生物學教育的最高境界在于能夠激發學生學習生物學科的濃厚興趣并正能量地生活！所以，在當前的初中生物教學中，教師要根據學生的具體情況來開展教學，使得課堂教學能夠變得生動有趣，在教學中培養學生的生命意識等生物學素養。這就要求教師能夠提高自己的專業素養，利用多種多樣的方式來開展教學，從而提高學生的終生學習能力，提升學生的生物學素養。