微課在體校化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李建平

廣東省深圳市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 廣東深圳 518172

一、引言

作為體育類院校，學(xué)生和教師在開展文化課的教學(xué)過程中往往會(huì)與體育訓(xùn)練之間的關(guān)系產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，在素質(zhì)教育體制模式下雖然都在強(qiáng)調(diào)體校應(yīng)該文化課與體育訓(xùn)練共同的協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于兩者工作的重心和肩負(fù)的任務(wù)不同而產(chǎn)生訓(xùn)教結(jié)合發(fā)展的不均衡問題，學(xué)生也會(huì)在這樣的環(huán)境中過度的關(guān)注體育訓(xùn)練，對(duì)文化課興趣盎然。其中對(duì)化學(xué)尤為明顯。化學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。而隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的發(fā)達(dá)，“微課”作為一種新型的傳播平臺(tái)，成為了顛倒課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視。它改變了當(dāng)前體校化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以直觀、生動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的視野，鍛煉了化學(xué)思維能力，進(jìn)而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。因此微課在化學(xué)教學(xué)中的作用不容忽視。而只有充分、合理、有效的利用微課的優(yōu)勢(shì)，才能滿足當(dāng)前教師的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、微課概念與特點(diǎn)

1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。因此，從本質(zhì)上看“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

2、微課的主要特點(diǎn)包括：（1）教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，縮短了教課時(shí)間，被稱為“課例片段”或“微課例”。（2）教學(xué)內(nèi)容較少。“微課”的問題聚集，教學(xué)主題較為突出，簡化和精確了教學(xué)內(nèi)容。（3）資源容量較小：微課一般是通過網(wǎng)絡(luò)和視頻來進(jìn)行教學(xué)的，可在線觀摩，也可下載保存到終端設(shè)備上。（4）資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”。不僅資源使用方便，精簡了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)資源，也營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。

三、體校化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的意義

1、利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。微課可以將教學(xué)目標(biāo)更加明確。通過微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)和諧的有助于實(shí)現(xiàn)他們合作探索的自主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠明確的把握所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。同時(shí)豐富的資源內(nèi)容和形式，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，不斷地探索、思考。不但能夠讓學(xué)生從中感受到自主學(xué)習(xí)及小組合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也讓他們明白了“只有自身的努力，才能解決問題“的道理，有助于增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣.。

2、利于學(xué)生全面而系統(tǒng)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。以微課作為傳播載體，將枯燥、單一和抽象的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以多元化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在充滿新穎和好奇的環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，從而改變了傳統(tǒng)的填鴨式的被動(dòng)教學(xué)。在此過程中不同的學(xué)生會(huì)針對(duì)自己對(duì)知識(shí)掌握的特點(diǎn)和程度，對(duì)課程進(jìn)行反復(fù)的觀看和揣摩，在遇見問題時(shí)也便于教師可以及時(shí)的、有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將問題與答案表達(dá)出來，大家共同探討，形成互動(dòng)氛圍，從而加深了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和記憶。

四、體校化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用策略

1、具化知識(shí)。在《用途廣泛的金屬材料》教學(xué)中，教師打破了傳統(tǒng)的板書、缺乏連貫性的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢、收集教材中所涉及到的金屬的應(yīng)用范圍，通過課前制定的視頻，讓學(xué)生觀看金屬極其應(yīng)用，學(xué)生通過直觀的觀察，了解到了金屬的用途，然后在向?qū)W生展示其他的金屬材料，從而讓學(xué)生走出教材，拓寬他們的認(rèn)知范圍，學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容和知識(shí)。如此微課將教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來，極大的提高了學(xué)生的興趣。

2、強(qiáng)化記憶。化學(xué)中有些物質(zhì)的存在、形成以及它所發(fā)生的變化都具有異性的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能完全的去理解，這時(shí)教師就可以通過微課中的文字、語言或直觀的圖形、視頻、動(dòng)態(tài)等讓學(xué)生體驗(yàn)、觀察物質(zhì)的變化，從而提升教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)與化工原料有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)方面，我們都知道石油和煤是最常見的化工原料，那么在教學(xué)開始，教師就要收集一些石油和煤炭中所含的原料以及原料提取的過程、加工過程等方面的信息和知識(shí)，制作成視頻資料，學(xué)生在觀看之后就會(huì)在腦海中重復(fù)、還原這些細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而加深對(duì)知識(shí)的印象和記憶，從而提高教學(xué)的有效性。

3、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)空缺。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資源有限，做不到每個(gè)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，因此就會(huì)出現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)只能看不能做。而微課則彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的空缺，讓知識(shí)點(diǎn)保持完整，同時(shí)還可以完全的消除實(shí)驗(yàn)中潛在的一些不安全因素。如“氯氣”的學(xué)習(xí)，它是一種有毒的氣體，若是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一旦操作不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生氣體泄漏，加之實(shí)驗(yàn)空間的封閉性極易產(chǎn)生安全事故。而教師則采取了微課的形式，演示有關(guān)該類氣體的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生哪個(gè)地方不明白，還可以回放，重復(fù)觀看，而教師也會(huì)跟著視頻內(nèi)容一步一步的具體講解、回答學(xué)生的質(zhì)疑等，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的一種有效規(guī)避手段，也能增加教學(xué)的趣味性。

五、結(jié)語

微課的應(yīng)用是教育體制改革和科技進(jìn)步相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)用在教學(xué)中具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。因此學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇合適的微課教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極的參與到化學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也極大的提高了化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。