淺析信息技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬明淳

四川省南充市儀隴縣新政小學(xué)校 637600

信息技術(shù)在教育事業(yè)中的普及與應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻影響，在信息技術(shù)支持下，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識以文字、圖像、聲音和動畫等形式呈現(xiàn)出來，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率實現(xiàn)提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與自主學(xué)習(xí)，從而牢固掌握數(shù)學(xué)知識，也提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境

小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育不成熟，對新鮮事物興趣非常濃厚，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，營造有趣、新穎的學(xué)習(xí)氛圍，可以促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣學(xué)生也避免出現(xiàn)枯燥、乏味之感，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，尊重他們的主體地位，從而對數(shù)學(xué)知識逐步產(chǎn)生深刻印象，學(xué)習(xí)效率也因此得到提升。

例如：在《軸對稱圖形》教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)各類圖形，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，將其中的所有軸對稱圖形找出來。教師利用信息技術(shù)展示剪紙、蝴蝶標(biāo)本、扇葉等，讓學(xué)生結(jié)合實物作出判斷，這樣課堂氛圍將變得非常活躍，學(xué)生將準(zhǔn)確掌握軸對稱圖形的特點。可見信息技術(shù)的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，學(xué)生也能夠高效學(xué)習(xí)。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

小學(xué)生以形象思維為主，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展。信息技術(shù)集圖、文、聲、像等為一體，動靜結(jié)合、聲色具備，教師要將其科學(xué)合理應(yīng)用到教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的數(shù)學(xué)知識展示出來，便于學(xué)生理解與掌握。這樣不需要教師過多的講解，學(xué)生也可以快速理解概念，從而順利突破了教學(xué)的重難點。

例如：在《圓的面積》教學(xué)中，要想讓學(xué)生懂得如何計算圓的妙計，教師可以在電腦上將圓畫好，并將其平均分成2個部分共16份，并通過動畫進行演示，將其交錯拼好，從而形成一個近似的長方體。多次進行演示以后，學(xué)生能夠了解到拼成的近似長方形面積和原來圓的面積相等，教師可以讓學(xué)生思考并總結(jié)，將圓的面積計算公式推導(dǎo)出來。通過這種教學(xué)方法，順利突破了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，既提升了學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生空間想象能力得到培養(yǎng)。

三、運用信息技術(shù)，加深概念理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動的時候，要利用信息技術(shù)呈現(xiàn)知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中還要與學(xué)生加強互動與交流，通過動態(tài)數(shù)據(jù)、視頻演示等方式，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)概念與知識，這樣既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，也能夠深入理解概念。

例如：在《三角形的面積計算》教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)，讓學(xué)生了解三角形和平行四邊形面積計算上的相通點，這樣學(xué)生將快速理解三角形面計算公式，即底乘高除以2。同時在信息技術(shù)支持下，可以突破板書的限制，教師提前在電腦中存儲相關(guān)文字和圖形，可以在課堂上適時進行呈現(xiàn)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也幫助學(xué)生積累了更多的數(shù)學(xué)知識。

四、運用信息技術(shù)，加強實踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)用信息技術(shù)，組織學(xué)生進行實踐操作，結(jié)合小學(xué)生實際特征，讓學(xué)生更加牢固掌握數(shù)學(xué)知識，也促進學(xué)生智力與技能的發(fā)展。學(xué)生通過全身心參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，才會積極思考與探索，讓自身的思維得到發(fā)展，也保證了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在觀察、傾聽、操作和思考的過程中，可以親身經(jīng)歷知識形成過程，學(xué)習(xí)效率也因此得到了提升。

例如：在《平行四邊形的面積》教學(xué)中，對于平行四邊形與長方形的面積的轉(zhuǎn)化，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，當(dāng)然一些學(xué)生在操作后對轉(zhuǎn)化過程理解也不夠深入，為了解決這個問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)。在課堂上教師利用動畫對剪、拼、移等過程進行演示，并進行轉(zhuǎn)化前后的比較，這樣學(xué)生能夠透徹的了解轉(zhuǎn)化過程，既增強了學(xué)生的感知，也讓學(xué)生腦海中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了深刻印象。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的作用，將其合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。此外，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，耐心、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生，確保順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。