95后大學生就業特點及其引導

蔡孟妍 江漢大學 湖北武漢 430000

就業觀是一個人對就業的認知和態度，它是一個人的價值觀、人生觀和世界觀在就業方面的具體體現。年輕的“95后”們并沒有在傳統的就業道路上一走到底，選擇不就業的畢業生去向五花八門，學習深造、創業、上直播當網紅、回家結婚生子等不一而足，其畢業去向選擇上呈現多元化、網絡化、娛樂化的三大新趨勢，可謂迷之就業觀。本文針對以上問題，提出了95后大學生就業新特點以及高校在就業指導工作中的新重點。

一、95后大學生就業呈現新特點

1.求職更為理性的一代

95后大學生們在求職中求舒適，求長遠發展的意愿比較明顯。找工作對他們來說不再是單純地為了生存，更多的是為了獲得自我價值的實現。在就業與專業不對口的情況下，95后更傾向于先找一份能保證生活的工作，并在此基礎上不斷流動，最終找到自己理想的職業。這說明大部分95后已逐步接受了“先就業，再擇業”的就業觀念。他們不再強求留在北上廣，愿意回到家鄉發展，覺得在家鄉會得到更好的機會，也更有利于自我價值的實現。這些充分體現了95后就業觀的理性和務實。

2.更具創新精神的一代

95后大學生更有主見，他們對自己的職業生涯有規劃，對自己的發展有要求。如果企業提供的崗位不滿意就繼續找下去。因此，“有崗不就”的比例明顯攀升。95后大學生是伴隨著網絡成長起來的，所以，他們獲取信息快捷、知識面廣、信息量的擴大、豐富和創造力的提高，使得他們思維靈活，敢于創新。在互聯網領域出現的新興工種，要求創新能力比較強的職位，已經受到了許多95后求職者的青睞。在這些領域里，他們也開始逐漸展示出了不同于前輩們的“獨特風格”。

3.與互聯網共成長的一代

95后是與互聯網共同成長的一代，很多95后習慣于用微博、QQ、微信等方式溝通，他們的求職方式也“E”味十足，“微簡歷”、“凡客體”、“淘寶體”等頻現于95后職場人簡歷中。除了“微求職”，這些與網絡共生的95后們還會積極利用互聯網平臺，聯系到知名職場專家或企業HR，請教求職經驗和面試技巧，得到“達人”們的熱心幫助，從中不難看出，95后比70、80后更善于通過網絡整合社交資源，從而順利地實現自我目標。

4.要錢更要閑的一代

95后大學生注重薪酬福利，注重假期休閑，注重工作生活平衡，注重發展機會，趨向于給自己帶來物質財富和精神財富的工作，他們對自由、尊嚴更加看重。有自己的行為準則但不屈從已有的規矩等就是95后職場人的特點。

5.更功利的一代

95后大學生在衣食無憂的家庭中長大，生活水平的提高滿足了他們的生理需求，找一份穩定的工作更能帶來安全感、歸屬感、尊重感和自我實現感。所以，公務員、政府機關、社會地位相對較高的企事業單位，成為“95后”大學生比較看重的職業。為了求職成功，他們利用家人、朋友等社會關系網絡“拉關系、走后門”，這也是他們疲于競爭的一種表現。

二、大學生就業中存在的問題

1. 大學生不能正視自身存在的就業問題

自我認識，自我了解不夠準確、愛好與實際無法調和等問題，都阻礙著大學生的就業。同時就業觀念陳舊，重國有、重機關、輕民營的思想在許多畢業生頭腦中存在，相當一部分本科畢業生把希望寄托在考公務員上，出現了有業不就的現象。

2.就業市場不完善、機制不健全

健全就業服務體系，完善市場就業機制。加強公共就業服務體系基礎建設，強化其服務功能，形成以公共就業服務機構為主導，其他部門和社會就業服務組織共同發展，集職業介紹、職業指導、職業培訓、勞務派遣、勞動保障事務代理和就業服務技術支持等多項功能為一體的就業服務體系。完善勞動者平等就業制度，規范對各類職業介紹行為的監管，維護勞動力市場秩序，防止就業歧視。完善職業介紹補貼政策，建立與服務成效掛鉤的機制。

3.就業形勢不樂觀

畢業生越等待越失去就業競爭力，應克服找工作“一步到位”、專業對口和“扎堆”機關事業單位的認識“誤區”，先一步就業，一步早，步步早，先干才能鍛煉成長，先干才能了解社會、適應社會，先干才有新機會。所以很多畢業生已經拋開一步到位的直線思維，以“曲線就業”的方式來規劃自己的職業生涯。

三、95后為高校的就業指導工作提出新重點

1.針對性更強的教育

針對如今大學生在職場中比較欠缺的抗壓、解難能力和人際交往技巧，大部分同學都希望能通過學校開設的就業指導課程，給予一些相關的幫助和引導，比如職業生涯規劃指導、求職技能培訓和就業政策宣講等。這就要求高校要積極完善學生的就業咨詢教育，開展形式多樣的職業技能培訓，及時發布新的就業政策。

2.提高大學生的綜合素質

針對大學生在畢業時常感到不清楚自己的就業方向、感覺前途迷茫等問題，高校應當把就業指導課程作為一門必修課來開設，并適當將實踐實習環節前移，使更多的學生能盡早對專業知識和就業信息有直觀的認識和了解。加強大學生的職業生涯規劃教育，使學生能夠清楚、準確地給自己進行職業定位。此外，還應該積極引導大學生們在入校后就積極參與社會實踐活動，鍛煉自己的綜合素質及團結協作能力。

3.重視網絡教育，培養專業化教師隊伍

針對E味十足、物質生活豐富的95后，高校應當重視網絡教育，把思想政治教育工作的領地主動拓展到網絡世界。同時要提高就業指導教師的綜合素質，使指導教師隊伍更加專業化，只有高水平的就業指導教師才能做好95后就業指導工作。大學生就業關系到社會穩定，大學生充分就業不僅可以促進學校的發展，而且可以減少因畢業生不能及時就業而帶來的社會問題。高校應積極探索提高大學生就業能力的新方法，不斷提高大學生的就業能力，從而促使大學生充分就業。