數(shù)字閱讀背景下高校圖書館學(xué)科館員的素質(zhì)定位與培養(yǎng)研究

龍灝

四川工商學(xué)院圖書館 四川眉山 620000

1 引言

高校圖書館在學(xué)校教育教學(xué)科研的過程中起到了至關(guān)重要的作用，也是眾多理論知識和觀點看法匯聚以及傳播的地方。圖書館中的學(xué)科管理員是一個相當(dāng)重要的崗位，其不僅僅需要熟悉圖書館的全部文獻(xiàn)資料情況，同時需要較為全面的了解其所負(fù)責(zé)學(xué)科領(lǐng)域的基本情況，包括館藏文獻(xiàn)資料情況、最新發(fā)展情況、最新研究情況等等，充分的做好其作為圖書館和讀者之間橋梁的作用。

2 數(shù)字閱讀概述

數(shù)字閱讀是隨著信息化和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展而逐漸興起的，也是由于生活工作節(jié)奏的不斷加快，人們的生活或者閱讀習(xí)慣發(fā)生一些變化而引起的。數(shù)字閱讀不僅僅是包含閱讀內(nèi)容的數(shù)字化和信息化，同時也是閱讀方式的數(shù)字化。例如人們不再是僅僅通過紙質(zhì)的書籍進(jìn)行閱讀，而是可以通過電子書完成閱讀，同樣實現(xiàn)筆記、批注甚至是分享等等功能。

3 高校圖書館學(xué)科館員素質(zhì)定位

3.1 角色轉(zhuǎn)變

根據(jù)上文的闡述，高校圖書館的學(xué)科館員主要是承擔(dān)著日常管理以及圖書館文獻(xiàn)資料信息的中介，是作為一個信息中介的角色出現(xiàn)。但是在數(shù)字閱讀的時代背景下，讀者進(jìn)入到圖書館閱讀或者學(xué)習(xí)，不僅僅是需要相關(guān)文獻(xiàn)資料的位置等等基礎(chǔ)信息，甚至還有摘要內(nèi)容、類似推薦等等更加綜合和深層次的信息需求。這就要求館員應(yīng)該將自己的信息中介角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?chuàng)造角色。

3.2 素質(zhì)重構(gòu)

在數(shù)字閱讀背景下，不同的角色對應(yīng)著不同的素質(zhì)。學(xué)科館員在角色轉(zhuǎn)變的同時也應(yīng)該逐步的重構(gòu)自身的素質(zhì)，以便能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下的角色轉(zhuǎn)變。總體來說可以從思想素質(zhì)、知識技能、創(chuàng)新能力等三大方面進(jìn)行。素質(zhì)的重構(gòu)并不是對于之前的全面否定，而是要基于新的角色進(jìn)行新的定位。

3.3 理念重塑

工作的具體行為總是滲透著某種理念或者思想。對于圖書館學(xué)科館員來說，大背景的變化使得其面臨著的眾多內(nèi)外部需求和環(huán)境也發(fā)生了變化，這就使得其要在理念層面進(jìn)行重新梳理和塑造，做好工作或者管理理念方面重塑和定位，是學(xué)科館員素質(zhì)定位的核心內(nèi)容之一。

4 數(shù)字閱讀背景下高校圖書館學(xué)科館員培養(yǎng)措施研究

4.1 落實角色轉(zhuǎn)變

角色轉(zhuǎn)變不僅僅是學(xué)科館員自身的事情，同時也會涉及到整個高校圖書館的制度體系建設(shè)以及流程控制的問題。對此，我們建議圖書館要首先從制度體系和流程規(guī)范等方面進(jìn)行梳理和優(yōu)化，以此來推動其工作人員的角色轉(zhuǎn)變。同時，也需要各個學(xué)科館員從自身著手，一方面要遵循相關(guān)制度的要求和變化，同時另一方面也要從自身的心態(tài)轉(zhuǎn)變開始，增強(qiáng)角色認(rèn)識，提升轉(zhuǎn)變共識，這樣才能降低轉(zhuǎn)變阻力，提升轉(zhuǎn)變的效果和效率。

4.2 梳理對應(yīng)素質(zhì)，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)實踐

上文已經(jīng)提及，角色的變化會直接導(dǎo)致崗位素質(zhì)要求的變化。數(shù)字閱讀背景下的學(xué)科館員相比之前更加注重信息技術(shù)、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力等方面的知識和技能。鑒于此，我們建議圖書館可以積極的創(chuàng)新館員的培養(yǎng)措施，營造出更加活躍和開放的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如積極鼓勵館員自我學(xué)習(xí)以及終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的角色的基本要求，學(xué)習(xí)新的技能和知識；做好繼續(xù)教育機(jī)制，適時開展跨館交流和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)科館員的知識面和技能面，增加圖書館與圖書館之間、館員與館員之間的相互交流和學(xué)習(xí)。健全相關(guān)的執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制，以期能夠從激勵和懲罰的角度做好素質(zhì)重構(gòu)的工作。

4.3 轉(zhuǎn)變工作及管理理念

對于學(xué)科館員來說，其工作性質(zhì)和形式不僅僅可以看作是知識型或者任務(wù)型，同時也可以看作是管理型工作，這就要求其在角色轉(zhuǎn)變和素質(zhì)重構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理念的重塑。如何進(jìn)行理念重塑？我們建議除了進(jìn)行常規(guī)的宣傳和宣講之外，可以設(shè)計一些體驗活動或者培訓(xùn)活動。體驗活動意在讓其親身感受到新的理念帶來的不同，意識到新的理念帶來的高效、高質(zhì)等價值，認(rèn)識到其能夠更好的切合當(dāng)下的數(shù)字閱讀大背景。培訓(xùn)活動可以在夯實學(xué)科館員理論的基礎(chǔ)上，意在透過對這些新的理念的學(xué)習(xí)和掌握，更加深刻的理解這些新理念，也便于其更好的在實際工作中加以運用。值得一提的是，我們建議在理念重塑的過程中切忌全盤否定以及“大而全”。切忌全盤否定是指不能夠?qū)τ谥暗睦砟钸M(jìn)行全部的拋棄，而是要進(jìn)行詳細(xì)分析后的揚棄，去粗取精以及有機(jī)結(jié)合才是正確的重塑。切忌“大而全”是要強(qiáng)調(diào)將理念的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和拆分，從細(xì)微處著手才能更好的落地執(zhí)行，而一味的學(xué)習(xí)和體驗大條大框，對于館員來說無感，對于培訓(xùn)者或者講演者來說都是毫無價值、達(dá)不到預(yù)期效果的事情。

5 結(jié)語

數(shù)字閱讀的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，是相當(dāng)切合當(dāng)下時代背景特點以及人們生活學(xué)習(xí)工作特征的。高校的圖書館學(xué)科館員需要與時俱進(jìn)，在充分接受數(shù)字閱讀新事物的基礎(chǔ)上，我們建議積極的從角色轉(zhuǎn)變、素質(zhì)重構(gòu)、理念重塑等方面進(jìn)行有效的改良和提升，以期能夠切實的提升其學(xué)科館員的基本素質(zhì)和工作能力，最終達(dá)到優(yōu)化工作和管理效果，使得高校圖書館能夠更好的發(fā)揮知識傳播、助力研究的預(yù)期目的。