高職藝術類學生德育現狀及引導策略探索
——以上海邦德職業技術學院為例

吳俊雅

上海邦德職業技術學院 上海 200093

一：引言

近年來隨著改革開放的不斷深入和現代傳媒技術的發展，市場化改革得到了深入推行，經濟也取得了快速增長,特別是本世紀初我國加入世貿組織主動參與全球化進程,我們的社會日漸處于濃厚的商業氛圍中,作為社會一部分的大學生,同樣受到社會發展帶來的沖擊。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“國際國內形勢的深刻變化,使大學生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴峻挑戰。”。藝術類高等職業教育是高等教育領域特殊的組成部分，在社會經濟發展中騎著越來越重要的作用。隨著高職教育的大眾化，高職院校的生源也日益復雜，整體素質參差不齊，這就給高職教育帶來了更大的難度。為了培養既具備較強職業技能又具備良好道德素質的人才，藝術類高職院校德育工作需要將德育工作與藝術實踐緊密結合，探索并建立藝術類高職院校德育構建體系成為了當前高職院校的當務之急。

二：高職藝術類學生德育現狀

《2018中國高等職業教育質量年度報告》指出：“注重思政教育與專業教育相融合，課程思政的實效性有所提升。信息化教學步入課堂漸成常態，優質教學資源跨區域、跨行業共建共享機制開始形成。”在《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》也指出加強以職業道德培養和職業素質養成為特點的高等職業教育學生思想政治教育工作，著力培養既掌握熟練技術，又堅守職業精神的技術技能人才。當前，我國高職藝術類學生仍有很多問題存在，需要學校進行德育引導，從而提升課余生活品質。

（1）學生思政學習意識較低

藝術類大學生是高等職業院校學生中的一個"特殊群體"。高職藝術類學生具有思想活躍、創造性強、更加注重個性發展、彰顯自我意識等特點，其思政理論教育教學自有它獨特的價值和意義,為把每一個學生培養成為合格人才,不僅要授之以漁,更要樹之以德,才能讓學生在成長路上走得更遠更好。就邦德學院為例，目前藝術類學生學習的思政課程僅有思想道德修養與法律基礎一門，形式過于老套單調，對提高學生自身思想道德修養幫助不是很大，而學生在思政德育方面學習強度較低，意識也不夠強，很多學生從自我發展的觀點來看待政治問題，他們把在學生會及班級擔任學生干部、入黨作為實現個人發展的一種手段；大部分學生對政治理論都停留在文字表面層次，對一些具體的國家政策也都有著片面和錯誤的理解，雖然學生整體政治思想還是健康向上的，但德育素質還相對較低。

（2）學生自我認知較差，責任感趨于淡化

高職藝術類學生生源復雜，大部分為“三校生”、普高生、中專畢業生等，這些學生的學習經歷、教育層次、生理心理各不相同，整體素質也參差不齊。很多學生學習積極性不高，學習態度也不夠端正，這就為德育教育工作的開展增加了難度。高職藝術類學生正處于青春期，三觀價值還不夠完善，很多學生都是獨生子女，家庭條件比較優越，缺乏身心磨煉和吃苦耐勞的精神，獨立自理能力、自我管理和自我控制能力都比較差。在邦德藝術學院中，大部分學生都崇尚良好的品德和社會公德，但是通過調查也反映出很多學生對不道德、不文明行為持寬容態度。學生從小成長過程中，受到家長的格外寵溺，很多學生遇事都有依賴別人的習慣，社會責任感意識相對比較單薄。

三：高職藝術類學生德育引導策略

（1）逐步完善并創新思政教育工作機制。

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》指出“深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導大學生關心國家命運，自覺把個人理想與國家夢想、個人價值與國家發展結合起來”。高職院校要全面貫徹黨的教育方針，把學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，在繼承的基礎上大力推進德育創新，努力使學生德育工作在把我德育教育規律性的基礎上體現時代性、富于創造性。在教學中，也要堅持“以人為本”，堅持學生的主體性地位，通過合理的方式去喚醒學生學習的內在動機，讓學生能夠充分發揮潛能。

（2）重視并加強學生心理健康教育。

心理健康是開展學生思政德育工作的前提，學校思政德育工作的開展需要建立在健康的心理素質基礎上。高職藝術類學生思想活躍，容易受到各種思潮的影響，因此高職院校心理健康教育工作要做到立足教育，重在預防。通過專題講座、心理咨詢、主題活動等多種形式，向學生宣傳正確的價值取向及心理保健知識，從而形成良好的心理品質。

（3）加強輔導員的思想引路人的角色。

輔導員作為學生思政德育工作的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。作為高職藝術類院校的輔導員，我們需要結合學生自身特色，在班級管理中學會“彈鋼琴”，注重培養學生的自我學習和自我管理能力，與學生進行“心靈”的對話。與此同時，輔導員還應不斷加強學習，增強自身的職業化和專業化，探索新的工作思路和方法。