初中英語高效課堂的構(gòu)建

杜維龍

摘 要：高效課堂指教師能夠在一節(jié)課內(nèi)高效率、高效益地完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要結(jié)合教材來幫助學(xué)生掌握詞匯和語法的學(xué)習(xí)方法，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；策略

英語作為初中學(xué)科中的基礎(chǔ)性課程，也是一門重要的語言課程，教師在課堂教學(xué)中不僅要注重夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)交流能力。重視英語詞匯和語法教學(xué)應(yīng)是初中英語課堂的首要任務(wù)，讓學(xué)生有效地運(yùn)用英語互動(dòng)交流，從而推動(dòng)初中英語課堂教學(xué)更好地發(fā)展。

一、從教材入手，構(gòu)建高效英語課堂

教材是連接教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。教師在課前要積極分析和整理教材教學(xué)內(nèi)容，將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別，緊扣教材內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

根據(jù)教材整合的原則，對(duì)教材進(jìn)行整合包括內(nèi)容的增刪、調(diào)整和教學(xué)先后順序調(diào)整等，拿教材中不同單元內(nèi)容先后順序的調(diào)整為例，如八年級(jí)的語法之一比較級(jí)和最高級(jí)，但分為多個(gè)單元進(jìn)行講授，很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的體系，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將它們整合在一起進(jìn)行講授，從“as...as...”的同級(jí)比較再到形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，同時(shí)還可以穿插相似的副詞比較級(jí)和最高級(jí)，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、多樣化的記憶方式提高詞匯教學(xué)效率

初中階段打好詞匯基礎(chǔ)是為日后的英語學(xué)習(xí)提供保障，初中英語的語法學(xué)習(xí)也是在詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是保證英語課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)一定要注意，幫助學(xué)生理解不同語境下單詞的不同含義。

英語單詞之間都有一定的聯(lián)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累時(shí)可以采用聯(lián)想記憶法來進(jìn)行記憶，不僅可以對(duì)之前學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠更好地掌握新單詞。如記憶名詞船貨，貨物cargo的時(shí)候，就可以將該詞分解成car和go兩個(gè)單詞，意為汽車?yán)吡耸裁础Ｔ偃缭趯W(xué)習(xí)“fruit”時(shí)，可以讓學(xué)生列舉水果類的單詞，呈現(xiàn)出關(guān)聯(lián)詞群，如apple，grape，pear等等，利用關(guān)聯(lián)詞群滿足不同程度學(xué)生的求知欲，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

學(xué)生在記憶單詞時(shí)，常常過分地去對(duì)注意單詞所對(duì)應(yīng)的漢語意義的記憶，完全靠死記硬背掌握詞義，隨著教學(xué)內(nèi)容的深化和詞匯量的增加，這種孤立地記憶詞匯方法必然會(huì)成為學(xué)習(xí)英語的障礙。一位語言學(xué)家曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才指導(dǎo)用法。”因此，詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合句和文，才能真正體現(xiàn)它的含義。如“water”在講授時(shí)，教師就可以說："I'm very thirsty，I want to drink some water."還可以說："The flowers are dry，I must water them every day."學(xué)生根據(jù)語境就可以猜測(cè)出第一句中的“water”是名詞“水”，第二句中的“water”則是動(dòng)詞“澆水”。

對(duì)于初中生來說，詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)也是掌握詞匯的重要途徑之一，教師在傳授學(xué)生多樣化的科學(xué)記憶方法時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中注意新舊結(jié)合，循環(huán)復(fù)現(xiàn)已學(xué)詞匯，從而幫助學(xué)生牢固地掌握。

三、歸納語言特點(diǎn)，強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)

英語與漢語雖有相似之處，但在語法、用途等方面仍然存在差異，由于學(xué)生固有的漢語語法習(xí)慣和英語語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)枯燥等原因，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。通過情境創(chuàng)設(shè)來增加英語語言的趣味性，如英語教材中的很多對(duì)話及故事，教師利用教材中的對(duì)話和情境故事在線等方式進(jìn)行英語語言點(diǎn)的教學(xué)，在講解Would you和How many時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一段話來讓學(xué)生進(jìn)行范讀，"Hi，Lily. are you free this weekend？" "Yes，what's the matter.""would you like to go hiking？""Oh，thank you，I really love it."通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加深學(xué)生對(duì)英語語言特點(diǎn)的理解，也有助于學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

幫助學(xué)生掌握英語語言的特點(diǎn)后便能夠有效地引入語法教學(xué)，語法作為英語教學(xué)中的關(guān)鍵部分，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持優(yōu)化不淡化的語法教學(xué)原則，正確處理語言形式、意義與用法三者之間的關(guān)系。如在教材中每個(gè)單元都有“Grammar Focus”部分，其中涉及到該單元中的語法重難點(diǎn)，是教師需要讓學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)關(guān)注每個(gè)單元中的隱性語法內(nèi)容，在教學(xué)中進(jìn)行挖掘和滲透。如在“There be”句型的用法教學(xué)中，教師在教學(xué)的同時(shí)好要關(guān)注一些隱性語法，如介詞的用法，并在此基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)。再如學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)利用語句能夠迅速建立情境的特點(diǎn)幫助學(xué)生理解句式，如表示說話時(shí)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，常用now來表示動(dòng)作正在進(jìn)行：“Let's set off. It isn't raining now.”表示現(xiàn)在不下雨了，可以出發(fā)了。使所學(xué)的語言形式和語境、語義相結(jié)合，有效地幫助學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和語法特點(diǎn)。

初中英語高效課堂應(yīng)建立在學(xué)生扎實(shí)的英語基本功之上，進(jìn)而才能保證英語課堂教學(xué)的流暢性。教師在初中英語課堂教學(xué)中首先要提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，其次，圍繞這一主題來優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用英語知識(shí)，使學(xué)生的聽說讀寫等各方面能力得到全面發(fā)展，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]石秀杰，許孝園.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2014（S1）：252.

[2]秦廷成.初中英語高效課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（24）：129-130.