優化實驗教學方式，推進化學高效課堂建設

張新信

摘 要：隨著新課改的進一步推進，建設高效課堂就成了各科教師共同的教學重點。其中，初中化學學科的高效課堂建設則是重中之重。而實驗教學作為化學課堂上的一種教學方式對高效課堂的建設具有十分重要的作用，本文將從不同角度對化學高效課堂的建設進行探究，希望能為廣大化學教師提供有效參考。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；高效課堂

化學是義務教育階段的一門重要學科，按照當前的教學制度，學生將在九年級正式接受化學教育。由于化學本身是一門與現實生活具有密切聯系的學科，所以實驗教學一直是化學課堂上重要的教學方式。但是受傳統教學觀念影響，實驗教學對課堂效率的提高一直沒有明顯的作用。但是高效課堂建設中，實驗教學一直扮演著重要角色。接下來，我將從不同方面探究實驗教學對初中化學高效課堂建設的作用，以期能夠提高課堂教學效率，提升學生化學水平。

一、趣味實驗，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想提高課堂教學效率，建設初中化學高效實驗課堂首先要讓學生對化學學習產生一定的興趣，從而在興趣的驅動下主動投入到化學學習中。然而，大多數學生在接觸化學之前對化學的印象都停留在危險、污染、復雜等消極方面，這樣就會極大地降低學生的學習興趣，所以，我們要充分利用化學與生活具有緊密聯系這一學科特點，積極開展趣味實驗，讓學生在實驗中感受化學的魅力和趣味，從而激發學生對化學的探究欲望，最終為高效課堂的建設奠定良好的基礎。

例如：在學習《二氧化碳的性質與制法》這一課時，我并沒有利用實驗器材直接制取二氧化碳，而是采用了趣味實驗的方式，將二氧化碳的制取與汽水的制作相結合，通過將二氧化碳直接制作到飲料中而形成汽水。首先我將白糖、果味香精、食用色素按照一定的比例放在涼開水中，然后將水導入到汽水瓶中，大約占總容積的80%，最后加入少量碳酸氫鈉攪拌溶解，接著加入等量的檸檬酸，并迅速封好瓶口并將汽水瓶放在冰箱中降溫。待冷卻后取出汽水瓶分給學生品嘗。這個趣味實驗不僅包含了二氧化碳的制取方式而且還蘊含著關于二氧化碳性質的知識，通過趣味實驗激發了學生對化學學科的探究欲望，為高效課堂的建設奠定了良好基礎。

二、強化操作，提高學生實踐能力

在以往的化學實驗教學中，由于教學時間短、學生態度不嚴謹等因素影響，大部分的實驗教學都是以教師的演示實驗為主，學生很少有機會能夠親自操作實驗設備進行化學實驗，這就造成了學生理論知識很強而實踐能力較弱的現象。但是，由于初中化學與實際生活的聯系比較緊密，要建設高效課堂必須提高學生對實踐動手能力，這樣才能讓學生將課本知識正確應用到日常生活中，因此，教師必須提高對學生操作實驗的重視程度，通過“教師演示實驗-學生操作實驗-教師糾正學生錯誤”這樣一個過程提高學生實踐能力，實現初中化學高效課堂的建設目標。

例如：在學習《結晶現象》這一課時，由于這節課的教學目標是讓學生學習如何分離混合物。所以，我采用了先由教師演示，再讓學生操作的實驗教學方式。我首先在燒杯中溶解粗鹽，然后將溶液倒在漏斗上，利用濾紙過濾粗鹽溶液，得到相對純凈的鹽溶液。接著，讓學生按照我的演示自行操作。整個過程中，我發現很多學生在過濾時的很不規范，于是我重復演示了過濾這一步驟，并講解了相關的注意事項：濾紙要緊貼到漏斗內壁上，率只要比漏斗邊緣低，玻璃棒要靠在三層濾紙處。學生反復練習，完全掌握了這一實驗的操作流程，增強了學生的實踐動手能力，推進了高效課堂的發展。

三、科學評價，鞏固學生學習成果

科學的評價是對教學過程的全面總結，也是對學生上課狀態的肯定與鼓勵。因此我們要優化實驗教學的評價環節，讓教師真正了解到教學過程中的優點與不足，也讓學生認識到自己對教學內容的掌握程度，從而為學生進一步鞏固自己的學習成果提供依據，最終提高課堂教學效率，促進高效課堂的建設。所以，在實際教學過程中，教師可以從學生的實驗表現、實驗結果、實驗方式等方面進行總結評價，形成一個完整的評價體系，讓學生能夠詳細了解自己對教學內容的掌握程度，加強課下復習鞏固，提高學生化學成績。

例如：在學習《氧氣的制取》這一課時，實驗室制取氧氣有三種方式，我讓學生嘗試用不同的方式制取氧氣，在學生操作完相關實驗后，我針對采取不同的制取方式進行評價，包括學生的操作規范，實驗設備的按照與使用，催化劑的用法等，讓每個學生都掌握三種制取方式并針對自己的不足之處進行復習鞏固?？梢姡@樣的實驗評價方式能夠幫助學生完全掌握實驗流程，理解并記憶實驗原理，最終學會相關化學知識，提高自身化學成績，促進高效課堂的建設。

總而言之，實驗教學對初中化學高效課堂的建設具有重要意義。作為化學教師我們要積極轉變自身教育觀念，針對教學內容優化實驗教學方式，真正發揮實驗教學對提高教學效率的促進作用，為建設高效課堂做出貢獻。

參考文獻：

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