高中體育合作教學(xué)模式探究

劉靜敏 山東省青島第九中學(xué) 山東青島 266000

高中開展體育與健康課程的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力、增強(qiáng)體質(zhì)，更要注重增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，樹立終身體育意識也是這門學(xué)科更高的追求。在高中階段體育課的重要性被忽視，看起來可有可無，經(jīng)常被其他學(xué)科搶占時間，這主要是由于繁重的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力所導(dǎo)致。但這種現(xiàn)狀的存在是與素質(zhì)教育的要求相違背的。在體育與健康課程中進(jìn)行小組合作教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要途徑。

一、高中體育與健康小組合作模式的含義

小組學(xué)習(xí)合作模式，簡單來說就是以小組單位進(jìn)行教學(xué)。這有利于推廣體育教學(xué)理念，踐行此理念所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的精神。同時轉(zhuǎn)變學(xué)生過去以個體為單位的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)合作意識，調(diào)動學(xué)生探究的自主性。小組內(nèi)的互助協(xié)作可以更好的促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，有利于教學(xué)任務(wù)的完成并達(dá)到預(yù)期效果。直接交流、個體職責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個人能力和評價是小組合作學(xué)習(xí)的五大基本要素。

二、高中體育合作教學(xué)的有效策略

1. 教師做好分組前準(zhǔn)備

在正式進(jìn)入小組合作教學(xué)模式之前，體育教師要做好充分的準(zhǔn)備。用前兩節(jié)課的時間融入學(xué)生，了解個體差異，對學(xué)生的性格、體能、興趣能方面進(jìn)行考察與記錄，為分組奠定基礎(chǔ)。在正式開始教學(xué)前，教師要通讀教材，理解教材目標(biāo)與內(nèi)容，按小組合作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)劃分小組，確保組內(nèi)的團(tuán)結(jié)性。明確分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生確定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)各小組學(xué)習(xí)的正常有序進(jìn)展。

2. 合理組建小組，促進(jìn)公平競爭

合理劃分小組是小組合作學(xué)習(xí)模式的前提。目前比較合理的劃分方式是，小組內(nèi)各成員可以有差異，而小組間要保持實(shí)力較為相似的水平，即“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。小組內(nèi)人數(shù)保持在2～6 人比較合適，既方便組內(nèi)學(xué)習(xí)，又方便教師管理。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)調(diào)整，確保達(dá)到合理的分配。121 比例策略是較為通用的分組方法，例如，老師在對學(xué)生有所了解的前提下進(jìn)行分組，四人小組中，可以考慮一名各項(xiàng)能力都較強(qiáng)的人，兩名綜合素質(zhì)中等的人，一名綜合素質(zhì)較為落后的人，這樣就符合了“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的小組劃分方法，達(dá)到各組員各司其職，組間和平相處的效果。

3. 促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)合作熱情

在高中體育與健康的教學(xué)中，也會面臨一些問題，這其中學(xué)生的積極性是關(guān)鍵，很多學(xué)生因?yàn)椴簧瞄L或者以前未接觸過教學(xué)的內(nèi)容而較為懈怠甚至逃避，積極性很低，參與都很困難就更不能奢求協(xié)作。這種情況就需要教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生才會逐漸參與并適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生接受，再慢慢培養(yǎng)興趣，這樣積極性才會提高，有了對學(xué)習(xí)的積極性才能更好的促進(jìn)小組內(nèi)的協(xié)助，最終大家都能掌握技能，并且提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的意識。關(guān)于積極性的調(diào)動，獎懲制度就是一種很有效的方法。教師可以對表現(xiàn)較好的個人和小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會很有動力。而懲罰可有可無，不要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的懲罰，可以簡單的表演個節(jié)目，或者下課幫老師收拾一下器材之類的。在獎懲制度下，學(xué)生的積極性會有所提高，老師的教學(xué)也會進(jìn)展的更順利。

4.明確個體責(zé)任，積極參與學(xué)習(xí)

在高中體育與健康的教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用依然必不可少。雖然高中生已經(jīng)不像小孩子般難以控制，但還是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為每個小組確定一個組長，再由組長對組員進(jìn)行任務(wù)分配，明確每一名組員的職責(zé)與地位，這樣方便教師管理，賦予了組長一定的權(quán)利，又保障了小組成員的自尊心與自信心，為以后的良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。用學(xué)生來管理學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，可以在一定程度上提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力，有效的發(fā)揮小組學(xué)習(xí)合作的積極作用。同時，不可忽視組內(nèi)的團(tuán)結(jié)問題，教師要加強(qiáng)組內(nèi)的互動，避免出現(xiàn)組內(nèi)矛盾或冷落、排斥某一人的現(xiàn)象。

5.完善小組合作評價體系

現(xiàn)在的青少年都很重視別人對自己的評價，高中生更是如此。所以合理客觀的評價會影響學(xué)生的積極性，也可能會產(chǎn)生一些激勵。科學(xué)合理的評價體系是小組合作學(xué)習(xí)模式不可缺少的一部分。具體評價的內(nèi)容要更加細(xì)致和全面，不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)也需要進(jìn)行評價，教師要對小組，及組內(nèi)各個成員進(jìn)行評價，組內(nèi)成員可以互評，組間也可以互評。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅達(dá)到了強(qiáng)身健體的目的，而且促進(jìn)學(xué)生部分方面能力的提升，培養(yǎng)合作精神，是現(xiàn)代高中體育教學(xué)的重要方法。而教師在這個過程中也起著至關(guān)重要的作用，小組的分配，積極性的調(diào)動，團(tuán)結(jié)性的培養(yǎng)都離不開教師的努力。學(xué)校更是應(yīng)該認(rèn)識到體育與健康課程的重要性，為體育課的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)模式的積極影響發(fā)揮到最大。