檔案袋評價在大學英語閱讀教學中的應用研究

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一、前言

我們國家傳統的對學習能力評價的方式就是學生放假前的考試，也就是終結性評價，學生們在校的學習能力完全由考試說了算，這樣就導致了很多學生在學習的過程中通常是為了應付考試而去學習。在大學這種情況會經常的出現，每年臨近期末你會發現很多學生沒日沒夜的在死記硬背教師在課堂上給他們劃的重點。這樣即使考試通過了學生們也不會對學科產生興趣，而大學英語課堂在絕大多數時間里都是教師在前面講語法講需要掌握哪些東西才能通過考試。學生們完全的處于被動的學習中。而檔案袋評價這種全新的理念提倡學生自主學習、自我批評、自我反思，檔案袋是學生在學習過程中的記錄，而在我國檔案袋評價在大學英語閱讀教學中還處于萌芽狀態，對于如何在大學英語閱讀教學中應用檔案袋評價的研究是非常少的。

二、閱讀檔案袋的定義與特點

檔案袋是學生在整個在校學習生活中成長的一個記錄，里面包含了學生在整個在校學習期間所取得的成就以及在取得成就的過程中所遇到的問題與個人反思，而閱讀檔案袋是學生在閱讀學習的過程中通過自主學習各種方式所收集到的學習資料的集合，里面包含了課堂筆記，圖書館借閱資料的整理，讀后感，教師布置的作業，期末考試的成績，學習心得以及畢業時教師學校同學所給予的評價。

三、檔案袋評價在大學英語閱讀教學中的應用

(一)創建閱讀檔案袋

創建閱讀檔案袋首先要了解的就是為什么要創建再去了解怎么創建。創建的首要目的是提高大學生在英語閱讀方面的能力，所以在檔案袋的創建時里面的內容應該涵蓋，如閱讀資料，課堂筆記，英語電影歌曲的聽后感觀后感等等。而檔案袋評價模式的本身就非常具有創新意識的，所以在我們創建檔案袋的過程中為了能夠更好的激發學生們學習的興趣我們可以讓學生們自己動手去創建檔案袋。

例如，為了彰顯個性激發學生們學習英語閱讀的興趣我們鼓勵學生們自己設計檔案袋封面。因學生們平時的個人喜好不同有的人可能喜歡清新文雅的，所以這樣的同學會在封面上設計一些水墨畫藝術字。有的學生則喜歡動漫游戲卡通類型的，所以這類同學會在封面上設計一些動漫人物。我們這樣做的主要目的第一是激發學生們自己動手的能力，第二英語學習本身就是枯燥乏味的，我們融入一些新穎的東西可以更好的激發學生們的閱讀興趣，也符合我們國家一直提倡的創新教育精神。

(二)豐富閱讀檔案袋的內容

閱讀檔案袋中不僅要包含學生們在校學習期間的自己收集的一些資料、課堂筆記、考試成績，還要加入進去一些學生們的自我評價、教師評價、同學之間的相互評價。通過評價的這種方式不僅可以讓學生們認識到在學習過程中所遇到的一些困難，也可以讓學生們相互評價相互反思，從而達到整體提升閱讀能力的效果。

例如，有的同學在一次英語閱讀過程中遇到了一篇特別難懂的課文，全篇上下全部都是一些陌生的單詞。整篇讀下來以后根本弄不懂文章講的大致意思，所以他在自己的檔案袋中會寫到“實在是太難了，就讀懂了一兩句話，我感覺好迷茫啊”，也有的學生因為英語等級的考試沒有通過會在檔案袋中寫到“好無助，自己這么努力還差了三分，馬上快畢業了該如何是好”，其實這說明學生們是真正的在自主學習，在這個時候教師可以在檔案袋中回復他們，鼓勵他們將一些技巧分享給他們，讓學生們重新建立起自己的自信心。

(三)強調團隊協作

在大學英語學習的過程中，班級里面每個人的英語閱讀水平都是參差不齊的，每個人使用的學習方法也是不一樣的，有的人可能基礎就好，平時又多加練習閱讀能力自然很強。而有的學生可能底子差造成閱讀能力相對差一些。這個時候教師可以將學生們分為不同的學習小組，每個小組成員都要去給組內其他成員評價分享一些自己在學習英語閱讀時的難點或學習方法。這樣不僅拉近了同學之間的友情，也可以相互提高英語閱讀的能力。

(四)及時的收集檔案評價內容

在檔案評價的過程中，教師通過游覽學生們的檔案袋收集學生們在閱讀檔案袋中的評價及時了解學生們的閱讀程度，學習意志，平時考試的測試成績等等。根據大部分學生的反饋及時作出教學課堂上教學方法的調整，及時的對學生們在學習過程中遇到的困難加以輔導。

四、結語

綜上所述，閱讀檔案袋評價的模式是有助于提高在校大學生學習英語方面的興趣與閱讀能力，也可以幫助教師實現更佳的閱讀教學效果。因此將檔案袋評價這一全新的教學理念帶進大學課堂是非常必要的，也是可行的。

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[1]張紅芳.檔案袋評價在高職藝術類學生英語教學評價中的應用研究[J].人力資源管理,2017(10):251～252.

[2]李子容.本科基礎階段英語課外閱讀中電子檔案袋評估的運用[J].文教資料,2017(19):66.