藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校創(chuàng)新教育成果案例分析

唐 云，靳小水

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽 413000）

一、形和色的創(chuàng)新

（一）案例：《墮落的神》。根據(jù)所給題目，設(shè)定角色，并進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。角色可以是東方或西方、過去或未來、男女或男女共存體、人類或非人類均可。

作品分析：此角色設(shè)定的是古希臘最著名的女巫瑟西，她是太陽神西理厄斯的女兒。她也曾是大地之母的得力助手，她冰雪聰明，美麗動(dòng)人，后因偷練黑魔法觸犯天規(guī)被逐到人間，強(qiáng)烈的憤恨和不甘使她走火入魔變成一名邪惡女巫。瑟西的頭發(fā)火紅，像是火焰一般，這源于她的父親太陽神，她具有強(qiáng)大的魔力，能夠通過草藥毒性的協(xié)助，念誦巫咒之語，喚使眾神來施法術(shù)。詛咒人偶是他隨身攜帶的施法工具，如果有人敢要冒犯他，他必將其變?yōu)閯?dòng)物。創(chuàng)造出不存在的幻影也是她的一大特異功能，這個(gè)可怕的幻影可以遮陽藏月，讓大地深陷無邊的黑暗。更可怕的是她還下毒殺害他所有的敵人，她有著自己的領(lǐng)地，多半是島嶼，每每有船只經(jīng)過，她便會(huì)假裝熱情的招呼他們，趁這些人不注意在食物中下毒，讓這些人都變成動(dòng)物。由此總結(jié)，便可看出她所使用的魔法的類型。當(dāng)她出現(xiàn)時(shí)，她身邊的事物會(huì)開始移動(dòng)，大地會(huì)開始隆隆作響，狂風(fēng)大作，異常恐怖。女巫為了證明其身分，并展示其魔法或咒法，必須擁有“女巫的印記”，也就是雀斑或者黑痣，魔力越強(qiáng)大的女巫，臉上的印記就越多，所以作為魔力強(qiáng)大的女巫，瑟西原本雪白的肌膚上長(zhǎng)滿了褐斑。她手持白櫟樹魔杖，專門掠奪靈魂。她受到無法擺脫的貪婪欲望束縛，被難以想象的天賦所扭曲，她代表著無盡的黑暗，所到之處即是人間地獄。她冷酷，高傲，邪惡，無情，言行舉止無不顯著一股來自神的高貴，眉宇之間卻透著孤獨(dú)……

以上是學(xué)生對(duì)于角色設(shè)定的大概背景和性格介紹，根據(jù)描述此角色是一名古希臘邪惡女巫，學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的把此角色融入了中國的元素，如服裝上面的腰間配飾，以及大膽采用紅色作為反面角色的主色調(diào)，紅色一般在中國人眼中是暖意的，正義的，而在此角色中的紅色卻透露出了一份冷酷。

（二）案例：《不能承受之重》。學(xué)生自述作品創(chuàng)意：當(dāng)下社會(huì)，兒童交通安全引起社會(huì)各階層的廣泛關(guān)注，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)更為其擔(dān)憂。有條件的地區(qū)還修建了相關(guān)的專業(yè)體驗(yàn)館，讓兒童和小學(xué)生們能夠在場(chǎng)館內(nèi)參加多種相關(guān)的活動(dòng)，親身體會(huì)乘與駕，步與行的不同感受，從而正確的認(rèn)識(shí)交通安全知識(shí)，并培養(yǎng)在危險(xiǎn)狀態(tài)下的應(yīng)變能力。這樣的活動(dòng)能使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意交通規(guī)則，銘記交通安全，避免在公路上玩耍嬉戲，杜絕交通事故的發(fā)生。并懂得宣傳交通知識(shí)。我們可以想象一下，一群可愛的小孩子，像鳥兒一樣歡快的走在回家的路上，回味著音樂課上那美妙的旋律，嘴里哼著小曲，腳下歡快的舞蹈，還期待著家里餐桌上媽媽做的香噴噴的菜肴。請(qǐng)你們讓孩子們安全回家。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生選用鞋子和烏龜這兩個(gè)載體來形象地比喻不能承受之重的結(jié)果，鞋子破了，烏龜氣喘吁吁的都是由于重量過大，選用的形象很貼切，視角也比較的獨(dú)特，能夠讓觀眾觀看的同時(shí)意識(shí)到其危害，值得說的是，這是平面班學(xué)生的手繪作品，不管是在形象還是色調(diào)上都很協(xié)調(diào)，同時(shí)烙上了動(dòng)畫語言的印記。

二、動(dòng)和義的創(chuàng)新

（一）案例：《出師不利》。作業(yè)要求：根據(jù)題目試用一個(gè)適于表達(dá)，具有自己的審美追求與藝術(shù)態(tài)度的動(dòng)漫視覺語言，自編一個(gè)動(dòng)漫小品，繪制分鏡頭臺(tái)本。（著色、20個(gè)鏡頭左右、美術(shù)風(fēng)格不限）

作品分析：這是一位大三學(xué)生的課堂作業(yè)，我之所以選擇這個(gè)是因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)生能運(yùn)用動(dòng)畫分鏡頭把一個(gè)事情用圖像完整的呈現(xiàn)出來，可見，這位學(xué)生平時(shí)還是有一定的積累的。說到分鏡頭本身，在動(dòng)畫的“動(dòng)”方面，該學(xué)生應(yīng)該是有繼承和借鑒《貓和老鼠》和《笨笨熊》里面的動(dòng)作設(shè)定和鏡頭銜接的。動(dòng)畫鏡頭的銜接比較自然，一些特寫鏡頭比較能很好的表達(dá)出角色當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情緒，比如這個(gè)動(dòng)畫分鏡頭中對(duì)眼睛就有兩個(gè)不同情境下的特寫，鏡頭17里面的正面特寫，眼睛微閉，鏡頭有緩?fù)菩Чw現(xiàn)出角色當(dāng)時(shí)痛快和有點(diǎn)小壞的特性；鏡頭25里面展現(xiàn)夸張的眼睛凸起來表達(dá)角色的驚嚇情緒，在整個(gè)情節(jié)中比較恰當(dāng)。我在課堂中并不是以最終的作品效果來打分，而是在課堂上表現(xiàn)比較積極并且在作品中能看出學(xué)生的圖像意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)來進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（二）案例：《跨欄不跨“欄”！》。學(xué)生自述作品創(chuàng)意：手是作者主觀意識(shí)的加入進(jìn)去的，和畫面有個(gè)互動(dòng)，使簡(jiǎn)單的平面畫作活了起來，我的創(chuàng)意靈感就來源于這里。我們提前設(shè)定兩個(gè)不同的場(chǎng)景，再介入手的互動(dòng)形式，這樣就能使整個(gè)畫面都活起來，富有動(dòng)感。這個(gè)有趣的畫面可以加入任何一個(gè)課題，和組員討論，最終決定是行人隨意橫穿馬路、翻越道路隔離護(hù)欄，這里有行人，沒有車這個(gè)遮擋物，可以很好的表現(xiàn)行人，把我們的主角凸顯出來。大家協(xié)商討論選定了一個(gè)主題開始拓展創(chuàng)意，這個(gè)創(chuàng)意的內(nèi)容是生動(dòng)的再現(xiàn)那些不按交通規(guī)則來，隨意翻越柵欄的，跨欄篇我們將其與一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，跨欄的正面含義和反面含義都表現(xiàn)出來,這一跨，跨出了城市文明的紅線，也跨出了自己生命的紅線。以下是學(xué)生的文本策劃方案。

方案：跨欄篇

場(chǎng)景一： 一個(gè)橫穿馬路的人不顧身后的車輛瘋狂的跨越路中間的欄桿，臉上帶著惶恐緊張的神情。

然后一只手把他捻了起來。進(jìn)入場(chǎng)景二。

場(chǎng)景聯(lián)想：馬路、車輛（飛奔、快、來往多）、隔離欄桿（馬路中央）主角（左右張望、等待翻越）、心理（慌張、害怕、焦急）、翻越（慌慌張張、小心翻越、賊頭賊腦）、意識(shí)阻攔（捏住、詼諧、幽默）。

場(chǎng)景二：在一個(gè)學(xué)校的田徑場(chǎng)有很多道欄桿，手捻起來的那個(gè)人在像劉翔一樣跨欄，臉上帶著歡快的笑容。

場(chǎng)景聯(lián)想：學(xué)校（田徑場(chǎng)、跑道、體育器材跨欄）、表情（瀟灑、自豪、驕傲、笑）觀眾（歡呼、鼓掌）突然醒悟（反省、羞愧、改正）、劉翔般跨欄，勝利般喜悅。

討論：怎樣做出理想的效果，關(guān)鍵詞，怎么做個(gè)耐人尋味，還有就是兩個(gè)場(chǎng)景怎樣使他有聯(lián)系？怎樣立體平面相結(jié)合？

解決方案：一是按照連環(huán)畫的形式去做，使其有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。二是關(guān)鍵詞：跨欄。三是動(dòng)態(tài)效果和畫面的場(chǎng)景性相結(jié)合，線條的運(yùn)用和寫實(shí)性相結(jié)合。四是兩點(diǎn)不同的地方就是一個(gè)是馬路，一個(gè)在學(xué)校田徑場(chǎng)上；一個(gè)材料是馬路的柵欄，一個(gè)是田徑場(chǎng)上的跨欄。而相同點(diǎn)是主人翁是同一個(gè)人。五是用現(xiàn)實(shí)的手，阻止悲劇發(fā)生。

點(diǎn)評(píng)：此學(xué)生作品用很好的“動(dòng)”闡釋了很好的“義”，通過蒙太奇手法展示了不同場(chǎng)景的人物在不同的場(chǎng)合做同一個(gè)動(dòng)畫“跨”，不僅突出也強(qiáng)調(diào)了這個(gè)動(dòng)作，讓觀眾能第一時(shí)間抓住其隱含的意思，同時(shí)，也能較為巧妙地表達(dá)出跨是需要分清場(chǎng)合的，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的“跨欄”和馬路上路人的過馬路“跨欄”是不同的結(jié)果。當(dāng)然從人物的面部表情設(shè)定也能看出作者的感情傾向，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的人物是面帶笑容的而馬路上的行人是面帶驚恐的。與此同時(shí)，學(xué)生在表現(xiàn)形式上運(yùn)用了繪畫與實(shí)拍相結(jié)合的形式，把實(shí)拍手指和實(shí)拍場(chǎng)景和手繪人物結(jié)合起來，很好地進(jìn)行了嘗試和創(chuàng)新。