獨立院校班團一體化協同運行機制的構建探析

■黃小波/南通大學杏林學院

在新常態下，獨立院校還應結合班級建設中團支部、班委各自飾演的角色，構建班團一體化協同運行機制，以提升團組織的活力，增強班級文化的凝聚力，助推班級管理與文化建設的全面推進。

一、獨立院校班團一體化協同運行機制建設中存在的問題

（一）團支部認可度不高

當前，對于多數獨立院校而言，團支部工作方式落后、缺乏新意，廣大學生對于團支部的認識，仍停留在讀讀文件、寫寫心得體會等方面，因而對于團支部工作的理解出現偏差，這導致團支部對于團員的吸引力持續下滑，團員意識日趨淡化，團支部工作在班級中的認可度不高，猶如形同虛設。

（二）團支部建設有待加強

面對新形勢，團支部工作的內容、形式也出現了變化，更增添了時代內涵與全新的內容。而獨立院校團支部支委的建制相對薄弱，有限的人員需要分擔大量的團支部工作，無論人力，還是精力方面，較班委會均存在較大落差。加上不少支委在開展團工作中暴露了諸多問題，自身綜合素質不高，工作缺乏科學的指導，這無疑嚴重影響了團支部的工作效率。

（三）班、團協作不足

獨立院校中，存在部分團支部出現功能越位，與班委工作存在重疊等問題。還有些團支部出現功能缺位，致使其日趨邊緣化。加上團支部、班委會間缺乏行之有效的協作運行機制，因而存在較為嚴重的各自為政等情況，致使班級文化建設過程中凝聚力、向心力不足，無益于班級的團結與健康發展。

二、獨立院校班團一體化協同運行機制的構建策略

（一）樹立創新理念，謀劃班團一體化建設新格局

一方面，要求獨立院校管理者、實施者應牢固樹立創新理念，嚴格依循共青團改革的指導思想與方針政策，加快扭轉傳統理念，采用現代化先進理念武裝頭腦，指導獨立院校班團一體化協同運行機制的建設，為班團一體化建設謀劃出新格局。另一方面，應加強宣傳與推廣力度，在全校范圍內營造班團一體化建設熱潮，使更多學生了解班團一體化的作用與意義，并積極發揮自我主觀能動性，積極投身于班團一體化與班級文化建設之中。

（二）厘清各方職責，形成班團一體化建設向心力

對于獨立院校而言，班團一體化協同運行機制的參與力量主要包括管理者、實施者、規劃者、執行者及參與者。其中，團委擔任著機制規劃與構建者的角色，負責班團一體化的設計、規劃與指引；輔導員是實施者、管理者，負責對具體運行過程加以指導、監督、管理；班長及團支書是執行者，負責具體活動的組織、開展與結果反饋；團員與廣大學生群眾是參加者，其積極性直接關乎班團一體化協同運行機制的實施效果。因此，應明確各方分工，加強協調與監督，匯聚合力，方可促進班團一體化的科學、有序運行。

（三）扭轉傳統模式，搭建“雙線”聯動運行模式

一方面，構建班團一體化協同運行機制，應在繼承、發揚傳統工作方式、方法的優勢的基礎上，全面貫徹與落實創新理念，轉變傳統灌輸模式，嚴格結合學生特點與獨立院校辦學規律，開展豐富多彩的班級文化活動與共青團活動，吸引更多學生積極參與到活動之中。另一方面，積極借助于新興媒體的作用，為班團一體化協同運行機制的構建提供載體與開放式平臺，利用新媒體加強對班委會、團支部的指導、管理、協調、監督，構建線上、線下雙線聯動運行模式。

（四）下移工作重心，保障班團一體化的協同運行

在構建班團一體化協同運行機制的過程中，要求團委、學生管理部門應全面研究，營造廣泛參與的良好氛圍，為班團一體化協同運行機制的推進提供平臺保障。具體而言，應將基層團支部建設全面納入重點工作項目來抓，為了全面提升基層團支部的活力，構建起班團一體、通力寫作的良好工作環境，應注重樹立項目化管理思路，為團支部、班委會提供廣闊的展示平臺，讓之全面發揮其能動性，引領積極、健康的班級文化，引導廣大青年學生主動投身于校園文化活動的組織、策劃與實施過程中，繼而收獲更大的成就感。

（五）強化團員主體，促進班團一體化的長效發展

為了促進班團一體化協同運行機制的長效發展，還需積極強化團員的主體性，激發其內生動力，以便為該機制的運行注入源源不斷的活力。其一，要確立起與時代發展相適應的馬克思主義價值觀，處理好信仰驅動的問題，推進核心價值觀的建設，使其逐步內化為團員的思想意識與行為規范。其二，應逐步完善共青團改革理論，構建起完善、可行的制度，利用制度促進班團一體化的協同運行。其三，應始終堅持以人為本，健全團員管理模式，增進班團與團員之間、與學生之間的思想交流，發揮團干部、班干部的示范與引領功效，增進班團的凝聚力、向心力與戰斗力。

三、結語

一言以蔽之，面對新常態，獨立院校應加快班團一體化協同運行機制的構建，通過創新、協同，促進團支部與班委會的相互聯系、相互作用、相互制約，使之共同發揮各自功效，促進班級文化的建設，為獨立院校校園文化注入不竭的活力。