淺談高中信息技術(shù)教學方法的評析及應用

劉勇

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，其廣泛應用于我們的工作和生活中，作為新一代年輕人，我們應具備一定的信息技術(shù)基礎。在高中教育教學中，由于升學壓力大、教學任務緊、學校對信息技術(shù)的重視程度不夠，外加高中信息技術(shù)課程理論知識強、功能隱藏較多、操作過程單一、一步操作錯誤導致無法進行下一步，很多學生由此失去興趣。為有效推動信息技術(shù)教學質(zhì)量，信息技術(shù)老師在實際教學過程中應改善教學方法，減少理論知識講解，多加練習，讓學生在實際操作中尋找多元化解決途徑。主要分析了高中信息技術(shù)教育教學中存在的問題，尋找有效解決高中信息技術(shù)教育教學方法的新途徑。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學方法；教學質(zhì)量

高中信息技術(shù)是讓學生了解計算機的基本構(gòu)造及計算機的基礎使用方法，讓學生認識計算機的構(gòu)造及工作原理，并通過學習計算機操作方法，應用簡單的軟件，創(chuàng)建Word表格，Excel表格設計、PPT制作等。但在高中階段，學生學習信息技術(shù)但其并不列入升學考試范圍內(nèi)，學校、老師對信息技術(shù)學科教育不夠重視，學校給予信息技術(shù)教學的時間和課程相對較少，學生對信息技術(shù)學科的學習也不夠重視，高中信息技術(shù)教學所講內(nèi)容理論性強，范圍廣，很多名詞解釋學生聞所未聞，運行過程中看不到相應的工作原理，很多學生聽得云里霧里，這樣學生對信息技術(shù)學習失去興趣。針對這種現(xiàn)狀，信息技術(shù)老師在實際教學中應不斷改善教學方法，讓學生積極參與到教學實踐中。為了更好地推進高中信息教育教學，提高高中信息技術(shù)的教學質(zhì)量，我認為有以下幾點方法：

一、借用信息技術(shù)，采用講練結(jié)合方法提高信息技術(shù)教學

質(zhì)量

信息技術(shù)也可應用于信息技術(shù)教學活動中，老師可利用豐富的教學資源，將所講的內(nèi)容做成PPT，或以多媒體放映的形式應用在信息技術(shù)課堂中。老師在放映過程中邊講解，邊吸引學生跟隨自己的思維，如在講解計算機主機時，老師將計算機實物圖片用多媒體放映出來，學生會和計算機實物做對比，讓學生快速了解計算機的各個部件，在實際操作中，老師首先會控制所有電腦，老師在電腦上作示范，學生觀看，但計算機中各式各樣的圖標很多，有些圖標隱藏在圖標下面，學生很難找見，但完成一個命令或動作需要點擊很多圖標，并按照步驟一步步操作正確才能完成，即使老師演示一遍、兩遍，學生也不一定完全學會，學生對電腦的操作步驟便是死記硬背，缺少操作，過一段時間，學生便會忘記操作步驟，以前的努力沒有獲得回報。針對這種狀況，老師可將操作步驟做成PPT的形式，學生在實際操作過程中，有不會的步驟，可以參考PPT演示的操作步驟繼續(xù)操作，再多加練習，就可獨立完成相應的動作和指令。在信息技術(shù)教學中，老師不能遠離計算機實物，只參考信息技術(shù)課本講解，也不能做系統(tǒng)的講解，這樣繁多的內(nèi)容和虛擬的運行方式，學生會聽不懂所講的內(nèi)容，也就失去了學習的興趣，因此老師在信息技術(shù)學習過程中應將知識分類，今天學習主機、下節(jié)課學習電腦屏幕……并且在講解的同時，應讓學生參與實際操作，邊講解邊操作，學生的思想才能集中，在實際操作中才能認識計算機的組成和應用方法。有效應用多媒體教學，老師在上課講解過程中無法照顧到每一位學生，有的學生對計算機接觸時間較長，其操作應用能力也較強，有的學生并未接觸過計算機，對計算機較為陌生，面對全新的事物，每一步操作都需要學習，因此學習過程較為困難，老師將操作步驟放映到大屏幕上，通過箭頭指向，學生可清楚地查看操作步驟，有些在課堂上不懂的步驟，還可以拷貝回家，在家里依據(jù)操作步驟多加練習并加以鞏固，真正掌握操作步驟。

二、形成教育評價機制，全面提高信息技術(shù)教學質(zhì)量

不以規(guī)矩不成方圓，信息技術(shù)應用是我們必須掌握的技能，在高中教學過程中，首先學校應足夠重視信息技術(shù)教學學科，制定完善的考評機制，讓老師和學生足夠重視這門課程，并給予老師一定的獎勵可考核機制，讓老師有足夠的創(chuàng)新動力，才能改變原有的教學狀況。在實際信息技術(shù)教學中，學校應給予充分的學習教學資源，并配備專業(yè)的學科老師，將信息技術(shù)成績計入學生的總成績，以引起學生的足夠重視，除正常教學以外，學校還應開放多媒體教室，讓學生在課間活動或其他時間加強練習。老師在教學過程中，也應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在講解過程中要結(jié)合實物，邊講解邊操作，在課后也應布置相應的作業(yè)，并以提問的方式讓學生產(chǎn)生緊張心理，在講解完理論知識和操作方法后，讓學生多加練習，在實際操作中找出問題并立即尋求解決。在一段時間的學習后，還可以組織比賽顯示操作技能，在最短的時間內(nèi)完成相應的操作要求將會得到相應的獎勵，以鼓勵學生對信息技術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣，在學校，老師和學生的共同努力下，相信信息技術(shù)教學質(zhì)量會大幅度提升，更好地服務于學生。

高中信息技術(shù)教育教學的完善還需要學校、老師和學生的不懈努力，通過不斷嘗試和實踐才能達到理想的教學目的。老師在教學過程中，應關(guān)注學生的實踐能力和學生信息素養(yǎng)的形成，應用多元化的教學方式，讓學生對信息技術(shù)學習產(chǎn)生興趣，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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