淺析游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

■張 雯/甘肅省甘南州合作市第二小學(xué)

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好模仿，好玩，好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。而在小學(xué)生的教育上如何抓住他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲和興趣是每一位教育者所面臨的難題。游戲恰好解決了小學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，游戲本質(zhì)上就是他們的現(xiàn)實(shí)生活，杜威指出，對(duì)于學(xué)生而言，“生活即游戲，游戲即生活”。因此，在他們生長(zhǎng)發(fā)育的每個(gè)階段，游戲活動(dòng)均能幫助他們?cè)谏眢w，智力以及社會(huì)各方面，去嘗試各種新的技能，并通過(guò)反復(fù)的實(shí)現(xiàn)去完善這些技能。重要的是游戲是每個(gè)學(xué)生普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥，呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程

（1）“良好的開(kāi)端是成功的一半”。從兒童心理學(xué)的特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因?yàn)槿绱耍S多教師在一堂課的開(kāi)始階段設(shè)想種種辦法，吸引學(xué)生的注意力。唱歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，緩解學(xué)生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。事實(shí)上，在英語(yǔ)教學(xué)中，唱英文歌也是給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前熱身的過(guò)程。

（2）利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。

（3）新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，盡可能地用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通話時(shí)也使他們對(duì)新課的知識(shí)留下了深刻的印象。

（4）邊玩邊練是教學(xué)的第個(gè)四環(huán)節(jié)。此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會(huì)表示顏色的單詞后，老師設(shè)計(jì)一個(gè)“糾錯(cuò)”游戲。老師在上課前先準(zhǔn)備一些帶有不同顏色的卡片，在游戲前將他們貼在黑板上，然后按順序正確的帶讀一遍。游戲的規(guī)則是學(xué)生一直跟老師讀，但老師會(huì)在這個(gè)過(guò)程中故意讀錯(cuò)某個(gè)單詞，然后發(fā)現(xiàn)的學(xué)生給老師糾錯(cuò)，通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生既可以熟讀單詞，也可以使學(xué)生在大腦里通過(guò)圖片，記憶起這些顏色的單詞。

（5）角色扮演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。

（6）競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的運(yùn)用的體會(huì)

通過(guò)兩年的實(shí)踐，我對(duì)游戲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中深有體會(huì)。在與學(xué)生的接觸中我深切的體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)不僅僅只在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。如在上述的游戲過(guò)程中，老師可以在游戲結(jié)束時(shí)要及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)，用“Very good”、“Ok”等肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，這將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我覺(jué)得有時(shí)候鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)后進(jìn)生也會(huì)有很大的幫助，因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)后，他們會(huì)更自信，更積極的。但同時(shí)把游戲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中有的家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)，覺(jué)得孩子只顧著玩了，能很好的學(xué)到知識(shí)嗎？所以我覺(jué)得游戲要與教學(xué)內(nèi)容搭配，結(jié)合，這與老師的課前設(shè)計(jì)有關(guān)，只要老師掌控好游戲的特點(diǎn)，目的，時(shí)間。我想那將會(huì)是一節(jié)優(yōu)秀的課。

總之，游戲是為教學(xué)而服務(wù)的，以游戲?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)場(chǎng)所，使枯燥乏味的語(yǔ)言點(diǎn)變成學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智，使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。當(dāng)然在運(yùn)用游戲教學(xué)的同時(shí)，能把學(xué)校或班級(jí)的“英語(yǔ)角”在教師的幫助下成立起來(lái)，效果會(huì)更好。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真總結(jié)，才能更好地促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)踐證明：在課堂教學(xué)中通過(guò)游戲的方式向?qū)W生傳授新的知識(shí)，或復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)求知欲，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的。

［1］袁丹.淺談如何運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)有效課堂［J］.成功（教育），2010（05）.

［2］于黎楠.談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.