提升理科學生自主學習語文能力的研究

徐 樂

理科科目大部分培養的是學生的抽象思維、邏輯思考能力，這種學習方式對于語文的學習沒有太大的幫助，造成嚴重的偏科現象，最后嚴重影響到高考的成績，所以如何幫助理科生自主學習語文，提升他們的語文學習能力，是高中教師應該去努力探究的。下文我將結合我們高中生的實際情況來對這一問題進行探究。

一、改善理科生的語文學習能力的困難

(一)理科生偏重抽象思維、缺乏想象力

文科生學習語文運用了自己豐富的想象力，通過自己想象，創造置身于當時的環境，從而增加對詩詞、文言文、文章的理解，而且文科生對于歷史的學習和研究也比理科生要更多，學習中可以結合歷史故事加深印象，這些都是理科生所欠缺的。

(二)文理科學習方法上的差異

理科生在學習數理化的過程中，往往只要掌握一種題型、理解一個公式就可以將一個章節的內容融會貫通，仿佛得到一根繩子將珠子串起來，學習就變成很輕松；然而這樣的學習方法拿到語文上便完全不適用，因為語文即是一種文字的藝術，而藝術的形式則包羅萬象，沒有任何規律可循，而理科生對于這樣的難題，選擇的方式只能是死記硬背，結果不僅沒能加深對文章的理解、反而越來越煩躁、對于語文更加排斥。

(三)理科生自身對于語文的偏見

不少理科生對于語文的科目存在著偏見，忽視了平常的積累，認為語文只是死板的文字，只要找個找點時間突擊背誦就有好的效果，或者有學生盲目自信的認為只要會說話就可以學好語文，即使平常不用下功夫，在考試中也不會因為語文科目被拉開太大的差距，而這種錯誤的想法這就使他們陷入誤區[1]。

二、改善理科生自主學習的方法

(一)精心設計教學問題，引導他們思考

理科生最大的優勢和特點在于他們對于事物鉆研的熱情，所以我們可以借鑒理科學習的方法。通常，理科生在學習物理化學這樣的科目時，會在課程的開始為他們設置一個問題，而理科生為了解開這個問題，獲得答案，就會在做實驗的每一個環節時候認真投入，在得到實驗結果的同時也對課程的內容有了自己的理解。那么在語文的學習中這樣的學習方式一樣可以行得通，語文學習中的每一篇課文都是由詞和句組合而成，一篇文章之所以經典，無論是手法還是用字遣詞上都有過人之處。教師講授一篇文章之前，應該把這篇文章的閃光點發掘出來，然后在教學時，通過提出問題的方式，比如為什么在這里要用這個詞，為什么要用寄情于景的描寫手法，讓他們體會每一個字后面深刻的含義，理科生有了興趣就會不由自主的鉆研，逐漸的就會對文章理解，同時會把這些美妙的詞句融入到自己寫作的文章中。

(二)結合歷史故事背景

理科生通常很難理解一篇文章，在于他們的想象力不足，對文科生來說優美的詞句確是難以理解的天書，而究其原因，在于理科生沒有去了解一篇文章的歷史與背景，所以讀起一篇文章就會味如嚼蠟。現行的高中語文課本中的內容有歷代優秀的詩詞歌賦、諸子百家的經典、國外具有現實意義的短篇等，而這樣的文章必須結合作者的個人經歷、時代意義進行來加以理解，作為任課老師，可以通過準備與課文相關的歷史故事來幫助理科生進行理解分析，例如《離騷》這篇古文，屈原在其中用了大量的修辭手法，而又因為是文言文，大部分學生背起來相當的困難，那么在這里可以先講一段關于屈原的故事，輔以創作的背景，引導理科生身臨其境、對屈原的遭遇感同身受，體會作者在寫下這樣的篇章時是一種什么樣的心情，背誦起來就更加輕松[2]。

(三)增強理科生的信心，鼓勵多讀多寫

語文的學習在于日常的點滴累積，好的文章不可能憑空誕生，而寫作亦是理科生的難題之一，平時與大量數字與符號打交道，寫作文的時候難免詞窮，作文正是一個越怕越寫不出的東西。對于任課老師來說，不應總是評價文章“缺乏新意”、“平淡無奇”等，理科生的每一篇文章，教師都應用鼓勵和期待的方式去對待，哪怕文章的亮點非常少，鼓勵讓理科生積累自信，就不會害怕寫作。任課老師應該要有耐心，鼓勵學生多寫，無論是什么樣的題材，只要他們有興趣都應該鼓勵他們進行寫作，任課老師挑出文章中的亮點與大家分享，互相增加詞句的積累。

三、結語

現代教學中，興趣是最好的老師，想要讓理科生學好語文，就要從理科學生的心理入手，順著他們的興趣點和擅長的學習方式，不斷的引導和訓練，只要方式正確，一定能夠讓理科生提升自主學習語文的能力，提升他們的語文素養。

[1]錢月珍.加強語文自主學習,提升學生學習能力[J].E動時尚:教育科研論壇,2013(7):84.

[2]李紅霞.關于提高學生自主學習語文能力的研究[J].課外語文:教研版,2013(6):68.