小學教育的現代化管理如何融入人文關懷

■陳 靜／鴻譽國際幼兒園

現代社會不斷的發展變化，小學教育的模式也一定要結合著時代的發展要求，來不斷的進行變化改革。我國針對教育體系制定了一系列從學生基礎素質方面出發的教育方案，以此，來順應時代發展的需要，改革我國的教育體系。小學階段是學生們發展未來的重要起步點，必須要將以人為本這種原則的人文關懷教育實際的運用到小學的教育管理模式中，實現我國教育體系的創新管理。

一、在小學教育的管理模式中開展人文關懷的重要意義

將人文關懷和小學教育的管理模式進行結合，能夠使得我國新教改得到更好的實際效果。在小學的教育管理體系中，實行人文關懷的教育理念的主旨就是將學生的需要作為教育發展的核心，利用創新的教育模式來激發出小學生的學習興趣和潛能，使得小學生能夠得到全面性的發展，促進我國的教育得到更好的進步改革。

（一）實行人文關懷是改革教育管理模式的重要核心

從我國現有的教育管理模式上看，采用人文關懷的教育模式，指的是利用人文教育，重視并尊重學生在教育中主體地位與個體差異性，關心學生的需求，充分的激發出學生的創造性、積極性和主觀上的能動性，促進學生的全面性發展。在小學改革教育管理模式的過程中，一定要重點突出對學生的人文關懷，并將人文關懷作為改革的理念。在改革教育模式中，要重視小學生在個性上的發展，實現出學校以人為本的真實的教育形式。我國小學現在的教育模式，是在我國長期的發展歷史中，漸漸形成具體形式的，結合時代當下的發展形勢來看，我國的教育體系還是有著不完善的部分，因此，在改革小學教育的管理體系時，必須要把人文關懷的理念落實到體系的整體建設改革中。小學要對教育體系作出更為創新的發展要求，教師和學生都要有準確的自身定位，小學教師是教學的主體，小學生是學習的主體，不管是教授還是學習都要以學生的發展當作教育的目標。這樣的教育理念，不僅能夠讓學生得到更全面的發展，更加順應了社會的發展需求。

（二）人文關懷是創新小學教育模式的重要依據

改革小學的教育模式是要需要根本依據的，而人文關懷的教育理念就是改革教育模式的根本依據。人文關懷重視的是解放傳統局限性的教育思維，利用更加創新的模式來培養小學生的教育發展，以實現建立我國的全面型人才的發展目標。在這個基礎上，創新小學的教育模式就必須要重視人文關懷的教育理念，將人文關懷充分的融入教育，實現改革小學教育模式的發展要求。教育部門和校領導們都要重視人文關懷的理念，建立完善的人文教育體系，把人文理念深入的貫徹到學習的管理制度中，促進教師和學生的情感溝通，這樣能夠真正的統一教師和學生這兩個團體在教育發展上的共同目標，目標一致了小學教育的管理效率自然就會提高，學生們的發展也會更加高效、健康。

二、我國小學階段在教育管理上存在的重要問題

（一）小學教育模式管理上的問題

我國在教育的管理模式上還是很傳統化的，缺乏教育上的靈活性。對比西方國家的一些教育制度來說，我國在教育模式上的發展建設還是比較滯后的，在教育理念上，還是局限于傳統的教學方式，沒有創新性的教育理念，而學校的管理模式也比較僵硬，教師和學生之間缺少良好的溝通，使得教育目標不能得到統一。學校中的這種教育缺陷越加的明顯，是我國小學教育發展受到制約的重要原因。另外，我國的教育模式雖然在不斷的進行創新，但是，還沒有從實質上得到良好的改革效果。學校的領導人在制定改革方案時，沒有重視到學生的思想意識，不能從學生們的角度去進行考慮，使得學生在教育模式的改革中得不到應有的發展需要。而且，領導者們太過重視管控的制度，將約束管理學生的束縛程度，控制在看似合理的范圍中，更加強制性進行對學生的管理模式。這樣的教育管理會使得學生更加反感學校的教育模式，降低了教師在管理學生上的實際能力，影響學生主動學習知識的積極態度，十分阻礙教育的發展進程。

（二）教育模式中評價學生學習成果的形式太過于單一

我國傳統的教育模式在評價學生學習質量時，還是只有單一性的考核形式，在這種應試教育中，學生的考試成績是學生學習成果的評判依據。這樣缺少全面性的傳統考核形式，會使得學生的個體差異教學受到嚴重的損傷，不能彰顯出學生的個性。在新時代中，依舊采用帶有缺陷的傳統教育形式，是非常影響學生在創新自身能力方面的發展的，單一化的考核，看不到學生身上除了成績之外的其他亮點，忽略了學生們的真正價值，已經脫離了現代社會的發展要求了。

三、在小學階段的教育管理中融進人文關懷的方式

我國小學階段的教育管理模式中，必須要深入的結合人文關懷的教育理念，才能得到有效的教育改革效果。在改革模式的過程中，要注意把人文關懷這一理念實際的貫穿于改革中，要將這一重要教育理念落實到小學管理的每一個教育層面上。注重建立教師團隊中完善的以人為本”的教育理念，要從小學生的實際情況和發展利益上出發，以此培養出更能夠適合現代社會進步發展的全面性的基礎人才。

（一）建立良好的小學教育的課堂氛圍

小學的教育必須要注重到教學環境的氛圍，小學生更加喜歡愉悅的教學課堂。教師在制定人文化的教學方案時，一定要結合小學生的實際情況，將小學教學的課堂變得更加輕松活躍，讓小學生在愉快的氛圍中，學習到知識，融入進教學的整體中。在這中良好的教學環境里，小學生的思想性格會充分的得到表現，學生們的想法與觀點也會得到應有的重視，更有助于培養小學生和教師間的良好感情。良好的教學環境是小學教育得到發展的基本保障。

（二）建立學生的良好價值觀

社會的進步不斷的影響著小學生對世界的看法，讓小學生的未來有了更多的發展方向。小學生的思維還是十分單純的，教師在進行人文教育時，一定要重視小學生的思想觀點，要引導小學生能夠樹立起正確的人生價值觀和世界觀。要發揮出學校教育人們的重要作用，重視到學習的意識形態，使得學生在未來的發展中避免在人生觀點上出現不良問題。

（三）創新小學教育的管理形式

學校的教育人員一定要根據小學生的實際需要，去創新小學教育的形式。剔除掉我國傳統教育模式中的不符合現代發展的模式，要積極的探索小學教育創新的模式。另外，還要充分的利用上現代的多媒體教學技術，利用科技的優勢去創新教學的教育模式，其次來打破我國傳統的教育局限，創新小學教育的管理模式。

四、結語

現代社會的發展越加迅速，針對學生的教育必須要跟上時代的發展步伐，采用人文關懷的教育理念，是時代對現代化教育管理的重要要求，更加符合現代教育發展的形勢。在小學教育的管理模式中采用人文關懷的理念具有著重要的時代性意義，雖然，在實施這一理念的過程中，會遇到各種不同的問題，這需要學校在具體的改革管理過程中，深切的認識到教學制度和人文關懷間的發展關系，找到將人文關懷的理念融合進小學教育制度中的切入點，將人文關懷的教育理念真正的落實到小學教學的管理制度中，全面性的培養學生的創新思維和實際能力，激發學生的潛能，提高其在未來發展中的能力。