小學室內課教學存在的問題以及應對措施

何夢夢

（北京體育大學，北京 100084）

近年來，隨著人們物質水平的提高，國民體質健康成為社會關注的焦點，學校的體育課也得到了很大的重視，但與文化課相比重視程度還稍有遜色。小學的體育課通常有2種形式：一種是室內，另一種是室外。本文所指室內課是指由于霧霾、下雨、刮風、高溫等天氣因素的影響，不適宜在室外進行活動而必須進入室內進行上課的課程。體育課被天氣的影響非常大，遇到天氣連續不好時，嚴重影響了體育課的教學進度和學生的身體素質。故而室內課在體育課中的位置不容忽視，室內課的教學內容應成為關注的焦點。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

小學室內課教學存在的問題及應對措施。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“小學室內課”“現狀調查”“對策分析”等為關鍵詞搜索近10年的文章，查閱相關室內課教學報刊、書籍，為本文的研究提供理論依據。

1.2.2 訪談法 對北京市部分小學一線的體育教師進行面對面訪談，訪談內容包含上課現狀和備課情況、目前上課存在的問題、室內課的教材、需要提供的幫助等。對不同年級的體育委員和學習委員對體育室內課的看法和建議進行訪談，對所帶班級進行集思廣益探討室內課的內容及作用。

1.2.3 問卷調查法 對北京市部分體育教師進行調查，對部分學生進行分層抽樣問卷調查，共發放問卷230份，其中教師問卷30份，學生問卷200份，回收教師問卷30份，有效率100%；回收學生問卷200份，無效問卷6份，有效率97%。

1.2.4 數理統計法 采用Excel 2003調查問卷進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 室內課的開展現狀

2.1.1 室內課的教授內容 教委并沒有明確小學體育室內課的上課內容，只有每個年級對應的指導思想。調查發現（表1），目前室內課的上課內容有講解體育健康與知識、看視頻做室內操、徒手進行身體素質訓練、講解安全知識、整頓紀律、學生自己上自習、上其他的文化課。 其中，講解健康知識及上自習的比例最大，其次是上其他文化課和室內操，最后是身體素質練習及其他。由此可以看出，室內體育課呈現出“靜多動少”的現象。另外，體育室內課上自習和上其他課的時間所占的比例較高。產生這2種現象的原因是：（1）室內的上課空間小，動起來難度比較大；（2）室內課缺乏上課內容，沒有明確的要求，全靠教師自身發揮，而文化課教師的壓力較大，所以室內課會被用來上文化課。

2.1.2 室內課的教學目標 室內課的教學目標比較模糊，沒有一個目標和長期的計劃，缺乏系統性和連貫性。大部分情況下都是根據自身的知識結構和學生的身心發展來上室內課，還有一部分教師上課完全采取放任，學生想干什么就干什么。部分教師都是將自己在室外課上遇到的問題放在了室內課解決，和自己的室外課程相結合，為了滿足上課教師的需要去上室內課，而50%的教師上課，完全沒有計劃。

2.2 室內課影響因素

經調查發現（表2），室內課影響因素有主觀和客觀因素。主觀因素是教師自身能力差、知識結構有限、掌握的知識不能滿足學生的實際需要；客觀因素是沒有專門的室內課教材、場地器材不夠、學生的興趣不高。

表1 小學一線體育老師室內課教授內容情況統計表 n=30

2.2.1 沒有教學內容 經調查和訪談得知，教委沒有規定的室內教材。部分教師從網上搜索室內操，學生跟著室內操進行練習，找好音樂和視頻，挑好學生并學習拍成視頻，將拍好的視頻放在每個班級里面，以備室內課之需。還有些教師在室內進行身體素質練習，在班級里利用過道和現有的設備提高學生的身體素質。 有些教師設計的比較好，會在教學內容里面加入課前3min的學生的課前展示（與體育課相關），并加入課課練的內容。

2.2.2 教師自身的能力 室內課教學比室外課的難度大很多，在有限的場地和資源內讓幾十個孩子動起來且能達到教師的教學目標確實不是一件簡單的事情。教師需要在課程內容上花費許多時間，去思考上課的內容，去查閱資料，這就對教師的能力有進一步要求。上課內容需要教師根據學生實際情況進行創編，這對教師的知識結構、綜合能力提出了很大挑戰。

2.2.3 場地器材 場地器材成為制約室內課開展的一個重要的因素。上課人數與可用來活動的空間形成了很大反差。空間的狹小導致一些方法手段不能在小學教室內完成，導致上課的形式與方法手段缺乏。因此，目前來說開發和設計出適合小學生室內課的器材非常重要。

2.2.4 學生興趣不高 室內課學生的興趣不高，也是室內課存在的一個問題。體育課的目標是強身健體，使學生養成終身鍛煉的好習慣。在室內，很難展開活動，所以教師新穎的教學內容和手段是至關重要的。

表2 小學室內課影響因素統計表 n=30

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 目前室內課的教學內容沒有統一的教材。教師參考的內容來源于體質與健康知識、網上視頻及根據教師自身知識水平創編的內容。

3.1.2 室內課呈現出“靜多動少”、被文化課占用、學生自己上自習等現象，室內課沒有被體育教師、學生重視起來。

3.1.3 室內課的教學目標不清晰，教師的室內課沒有明確的方向。

3.1.4 場地小、器材不夠、沒有教學內容3大因素是制約室內課發展的主要因素，其次是教師室內教學能力和學生的學習興趣。

3.1.5 目前體育教師室內課所上內容較多的依次是體育與健康知識、室內操、身體素質。

3.2 建 議

3.2.1 提高對室內課的重視程度 北京冬天和春天極易出現霧霾且夏天多雨，這些會對室內課造成很大影響，教委和體育教師應從思想上注重室內課在體育課中的重要程度，做好相應的防范措施。

3.2.2 增加一線體育教師的交流和培訓教師的知識結構直接影響上課的效果。建議定期舉辦相應培訓，開闊體育教師視野，激發其主觀能動性，更新知識，更好地把握最新的教育理念。定期舉辦教師間的交流會，可以將目前室內課遇到的問題進行探討，互相交流、互相啟發，激發教師的創造力。通過集思廣益、頭腦風暴的方式讓更多的切身經驗和好的思路融進課堂，讓小學的室內課堂變得更加科學、生動、有針對性。

3.2.3 設計室內的知識和考試 設計出不同年級應掌握的體育知識與技能，在上課時滲透到課堂中。每節課的課前幾分鐘可根據體育內容讓學生進行3min左右的演講，提高學生的思考和動手能力，普及體育的知識。

3.2.4 開發適合現有教學條件的室內教材由于天氣等原因，室內課成為體育課中重要的一部分。 我們應開發出適合現有教學水平的室內課教材，為教師教學提供指導方向，保證學生的身體健康。

3.2.5 開發適合現有教學條件的教學視頻視頻教學不僅能夠吸引學生的注意力，還可以啟發學生的思考，是一個很好的教育手段。（1）可以適合的教育主題開發安全教育視頻、小運動視頻、培養體育運動習慣的小視頻。（2）可根據學生的身體發展特征開發從簡到難的室內操。（3）可根據體育教材開發出配套的視頻教學，對該年級要掌握的技術和規則等拍成小視頻，學生可以通過視頻教學學到相應的知識，為學生的室外教學奠定基礎，同時可以提高學生對體育室內課的重視程度。（4）可拍攝一些新興的體育項目宣傳片，讓學生了解當前的一些新興的運動項目，開闊學生眼界。（5）可拍攝適合小學生的簡短的技術視頻，提高小學生的運動技術。（6）可拍攝針對小學生運動中常出現的一些現象并說明科學的處理方法等。（7）可拍攝一些課前拉伸的小視頻，利于保持學生的良好體形。

3.2.6 開發設計適合室內課的器材 根據目前北京市小學的教學設施設計一些簡單輕便的室內器材，并根據相應的器材設計出一些玩法、訓練的方法，從而豐富學生的室內課堂，促進學生的身體發展。可根據不同年級的力量水平設計不同磅數大小的彈力環進行力量訓練，進行不同部分的身體力量訓練。

3.2.7 開發適合的身體素質鍛煉手段 開發適合室內練習身體素質的方法手段，以彌補不能再室外上課的缺陷，促進學生的身體健康。可根據小學生協調素質、靈敏素質、速度素質、力量素質、平衡素質、耐力素質、靈敏素質、柔韌素質等情況設計合適的手段。根據每個素質的分類和定義、敏感期并結合學生的身心發展特征設計出相應的手段，如反應性練習：照鏡子練習，2人1組，一人模仿動作，另一個人快速模仿，看誰反應快；抓手指游戲，所有人連成一個圈，根據老師的規則聽到特定字或者數字的時候去抓左邊人的手指，同時逃脫被右邊人抓到等。又如，平衡練習：單腳站立、金雞獨立、閉眼單腳站立、同伴破壞平衡站立等；柔韌練習：適合室內的各個部分的拉伸動作，特別是背部和肩部拉伸。