應用型大學思政課信仰教育質(zhì)量提升研究

劉懷剛

一、信仰教育質(zhì)量事關思政課育人生命線

目前，我國社會進入了全面深化改革階段，經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化給大學生的思想政治教育帶來巨大機遇和新的挑戰(zhàn)。今天的教育也就是明天的經(jīng)濟，經(jīng)濟的競爭就是人才的競爭，一系列新問題、新情況伴隨著全面改革的步伐隨之凸顯，給處在人生觀形成關鍵時期的大學生而言，帶來新的挑戰(zhàn)。正如習近平強調(diào)“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐。人民有信仰，民族才有希望，國家才有力量?！?/p>

漫漫人生路，唯有激流勇進，而樹立科學的信仰正是當代大學生乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和動力之源。很多人認為動蕩變革的年代更容易激發(fā)人的斗志，磨練人的信念，而今天這個時代已大不相同。大學生不再面臨革命和戰(zhàn)爭年代血與火的考驗，卻經(jīng)受著理想精神上、信念和價值觀上的考驗，當代大學生是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的主力軍和生力軍，思想決定行為，因此必須將馬克思主義融入大學生信仰教育之中。

《2017年高校思想政治理論課教學質(zhì)量年專項工作總體方案》將2017年定為“高校思想政治理論課教學質(zhì)量年”，大學生的人文素養(yǎng)和信念體系決定了他們的思想境界。新時期大學生信仰教育要把育德和育心結(jié)合起來，通過思想政治工作，讓大學生修筑起一座承重墻，將來走向社會能夠承重，能夠經(jīng)得起各種考驗。

二、應用型大學實踐為信仰教育注入新元素

我們看到當今一些大學生對馬克思主義的信仰度有所下降，這一定程度上是與對大學生進行馬克思理論教育的方法創(chuàng)新不夠有密切關系。社會科學理論具有很強的現(xiàn)實性、時代性，要保持其生命力，必須切實地反映時代的要求。2014年2月，國家出臺政策引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。與傳統(tǒng)本科教育相比，應用型大學突出“應用”二字，注重對接市場和社會需求，使學科專業(yè)建設發(fā)展始終與當?shù)厥袌龊推髽I(yè)密切聯(lián)系。

應用型本科教育為新時期大學生的信仰教育提供了新的土壤，教育的實踐性更加凸顯：首先，與傳統(tǒng)教學模式相比，更加強調(diào)時代內(nèi)涵和實際的應用價值，教學內(nèi)容更多地內(nèi)化為大學生自己的思想，學生更加自主把實踐與理論有機對接，因此學生可以盡情地汲取實踐的養(yǎng)分，在自身實踐中深化對馬克思主義的認識、理解、信仰。其次，應用型大學的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)更多與市場需求對接，與社會各行業(yè)對接，這種辦學思路豐富了大學生信仰教育的培育路徑，能夠讓更多學生在“工作中學習”和“學習中工作”，更加清醒地學習和掌握馬克思主義的世界觀和方法論，讓信仰教育更有溫度。

三、搶抓機遇，應對挑戰(zhàn)，著力提高信仰教育質(zhì)量和水平

高等教育是社會精神的一座燈塔，某種意義上來說，信仰、政治和道德素質(zhì)比知識技能更加重要。新形勢下，我國應用型大學的持續(xù)擴招，使得學生數(shù)量劇增；學分制實行，弱化了原有的班級觀念，網(wǎng)絡的普及，使得線上的馬克思主義教育出現(xiàn)了無障礙空間，這些都是我們在進行信仰教育中面臨的新問題。新時期，應用型大學思政課信仰教育必須結(jié)合以下幾個方面開展：

（一）創(chuàng)新信仰教育的培養(yǎng)階段層面

應用型大學的學生基礎、理解力、判斷力層次不齊，應該根據(jù)不同的學習階段，結(jié)合普通學生、入黨積極分子、學生黨員三個層面，從眼前著手，面向未來，有效展開工作。同時要針對中低級學生、高年級學生進行差異化教育，如對高年級學生重在正確的世界觀、無私的奉獻觀。應用型大學思想政治工作要把理想信念教育放在首位，決不能只看業(yè)務水平、不看政治素質(zhì)。

（二）抓住在校生心中疑惑的問題

馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！背烁叻績r、看病難、貧富差距等社會問題，被稱作“互聯(lián)網(wǎng)原住民” 的當代大學生還面對多元化的社會思潮已是不爭的事實，應用型大學思政課教師要直面影響著大學生信仰教育的各種現(xiàn)實問題，了解并抓住學生心中的問題進而洞悉學生所惑，并由此找到馬克思主義基本原理通往年輕人心靈的有效辦法。

（三）建好用好“第一課堂”，著力加強“第二課堂”建設

思想政治理論課是加強思想政治工作、開展理想信念教育的主渠道，必須建好的“第一課堂”，在《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等必修課及選修課的開設上，不斷增強親和力、感染力和說服力，用好主干教材，提升教學質(zhì)量。提升大學生的信仰教育質(zhì)量和水平，要更加重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，鼓勵學生走出課堂、跨出校門，認識國情省情，了解社會真實情況，做一名中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人?！?/p>