淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制

李志芬

一、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生自身的意義

用人單位已把實踐能力的高低作為選賢任能的重要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的實踐能力，積累更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提前為畢業(yè)后工作、生活增加重要籌碼；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于自我價值實現(xiàn)，通過努力在學(xué)校和社會的舞臺上展現(xiàn)才能，并獲得學(xué)分、榮譽、獎勵等；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生學(xué)會邏輯分析，進行全方位思考,面對問題不斷改進創(chuàng)新，形成活躍思維。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于社會的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決就業(yè)難的問題。一個成功的創(chuàng)業(yè)項目在解決自己就業(yè)的同時，還能為社會提供更多的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力；大學(xué)生是社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體，有利于社會向著創(chuàng)新型社會發(fā)展，有利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境和氛圍的形成，有利于社會經(jīng)濟的平穩(wěn)持續(xù)增長、國家強盛和社會安定。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制的意義

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制對大學(xué)生的意義

大學(xué)生在社會中處于一個特殊的社會階層，具有較高的文化知識，受過良好的高等教育，具有較強的綜合素質(zhì)。如果大學(xué)生將自己多年所學(xué)的知識應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐活動中，創(chuàng)造出來的財富是不可估量的。但是現(xiàn)實環(huán)境中，由于大學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，所學(xué)知識很難運用到實際生活中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制是以系統(tǒng)化的獎勵制度為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制來指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在實踐中鍛煉大學(xué)生的綜合能力。因此可行、有效、配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制對當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常有意義的。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制對高等教育的重要意義

高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)人才，具有科技和文化發(fā)展的實踐能力，促進社會創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新型實踐能力培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)，因為創(chuàng)造性實踐能力是人自我發(fā)展的需要，是社會歷史發(fā)展的需要，是高等教育的歷史使命[1]。

就目前的高校的教育制度來看，高等院校重點培養(yǎng)的還是專業(yè)性人才，注重實用性學(xué)科的教育，而對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激勵機制較少。學(xué)生接受的教育也只是理論知識，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，這也是中國缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要原因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制的有效實施對于高校的教育是非常有利的，一方面，給予大學(xué)生更多的資金扶持，減少大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時由于資金短缺而不得不放棄的現(xiàn)象；另一方面，激勵機制可以挖掘大學(xué)生強大的潛力，通過學(xué)校和社會的肯定增加他們的信心，從而更好的去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這就需要高校制定和實施配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，幫助大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制有利于建設(shè)創(chuàng)新型社會

實踐證明，在日益激烈的國際競爭中，誰掌握先進科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，誰就能贏得發(fā)展的先機，贏得發(fā)展的主動權(quán)，贏得世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)略發(fā)展[2]。科技創(chuàng)新是社會前進發(fā)展的強大動力，促進創(chuàng)新型社會的建設(shè)。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷推廣發(fā)展，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，涉及領(lǐng)域也越來越廣，加速了社會的進步。長期有效的激勵機制將保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進行，推動全社會的創(chuàng)新浪潮，發(fā)掘創(chuàng)新性人才，助力社會發(fā)展。

三、改進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制作用效果的建議

(一)保證激勵機制的連續(xù)性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制必須保證所有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都有被獎勵的機會。只有這樣，才能讓大學(xué)生全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，開發(fā)思維，充分運用自己的知識和創(chuàng)造才能,真正體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的成就感。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中如果表現(xiàn)良好，就應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分、榮譽、獎勵等，使大學(xué)生加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的認(rèn)識，創(chuàng)新意識不斷增強，創(chuàng)業(yè)積極性不斷提高，并且影響周邊同學(xué)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念不斷深入人心，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性。

(二)深化激勵機制要素細(xì)則

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制需要循序漸進，逐漸深化高校的獎懲機制等，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校師資水平，加強學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育管理工作。高校應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因材施教，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，通過課程設(shè)置、創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)項目等教育模式開發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；要不斷細(xì)化學(xué)分機制，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎懲有章可尋，變得規(guī)范化和科學(xué)化。只有規(guī)范化和科學(xué)化創(chuàng)新學(xué)分機制，才能夠激勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)[3]。

四、結(jié)語

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制不斷完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將得到有效保障，在高校中順利開展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，大學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)努力，不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己的人生夢想，為社會發(fā)展、國力提升貢獻自己的力量。

[1]杜揚.創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)[J].教育探索,2009(3):1.

[2]吳金秋.中國高校“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,2013:17.

[3]補坤.淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制[J].人才資源開發(fā),2016(9):148.