高職體育融合職業素質養成的教學實踐分析

劉 希

高職教育作為高等教育的重要環節，為國家和社會培養了大量的人才，在高等教育體系中扮演著不容忽視的角色。隨著社會經濟的快速發展，企業對人才的素質和能力提出了更高的要求，高職學生要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，獲得企業的青睞，必須具備良好的職業素質，唯有如此才能為企業創造更多的經濟效益和社會效益，這就要求高職院校提高對學生職業素質培養的重要性，激發學生的主動性和創造力，促使學生真正成為企業需要的高水平人才。

一、職業素質的概念與內涵

所謂職業素質即是指勞動者對于所在職業的了解程度和適應能力，勞動者的知識、技能、道德水平都屬于職業素質的范疇，與此同時，職業素質也會受到勞動者的身體情況、成長環境、教育程度、工作經歷等因素的影響。高職院校在對學生進行職業素質的培養時也要從上述幾個方面入手，加強對學生的調查和了解，幫助學生制定科學、規范的職業生涯規劃，使學生能夠盡快的進入崗位角色，縮短學生對職業的適應周期，以滿足企業對人才的各類需求，促進高校人才培養目標的實現。

二、高職體育教學中存在的問題

高職體育教學是實施素質教育的有力載體，在高職體育教學中融入職業素質教育，對于體育教育和職業教育的協調發展具有極大的推動作用。尤其對于高職學生來說，他們在畢業后往往直接步入工作崗位，在高強度的工作下難免會出現心理和生理問題，在體育教學中向學生介紹心理健康知識，引導學生樹立正確的思想價值觀念，消除學生的負面情緒，同時傳授學生體育鍛煉的方法和技巧，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，即使學生工作之后也能繼續進行體育鍛煉，不但增強了學生的體魄，而且預防了職業病的發生，學生的發展前景將會更加的光明。可以說，在高職體育教學中進行職業素質教育是十分必要且迫切的。

三、高職體育教學融合職業素質養成的實踐路徑

(一)以專業文化融合為先導，提升職業素質養成的針對性

職業素質的養成不是一蹴而就的，需要長期、系統的滲透和訓練，高職院校可以將體育課程與學生所在專業有機的融合到一起，潛移默化的滲透職業知識和職業技能，以提高職業素質養成的針對性。企業的不同崗位對員工職業素質的要求有所不同，如會計崗位需要員工以誠為本，嚴格遵守企業的規章制度，在體育教學中可以制定規則較強的游戲，有意識的培養學生遵章守紀的習慣。再比如說服務類行業需要學生的身姿挺拔，形體優美，高職體育教學可以訓練學生站立和行走的姿勢，糾正學生的不良行為習慣，重塑學生的身體形態。由此可見，體育教學不應單單局限于競技項目，開展與職業相關的實用體育項目更為必要，這樣學生也會厚積薄發，為未來的職業生涯增添更多的籌碼。

(二)以考核評價改革為核心，著力使體育精神內化為職業素質

在企業的發展歷程中難免要面臨競爭與合作，只有勇于拼搏，不怕失敗才能始終屹立于行業之巔，這與體育競技的內涵恰好不謀而合。在體育教學中向學生傳遞永不服輸的精神，培養學生堅韌不拔的品格和頑強奮斗的意志，使學生認清自己在團隊中的角色，學會聽從指揮，服從安排，無形中增加了團隊的凝聚力和向心力，學生也會更容易取得成功。在制定高職體育考核體系時不能僅僅設置單一的考核方式，還要將學生平時的表現納入其中，在教學中采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的參與積極性。比如采用以團隊為學組的組織形式，設立課程學習過程績點分，將團隊和個人的表現轉化為績點分，并將績點分作為課程成績的主要指標，以此來促使學生將體育精神內化為本人的職業素質。

(三)以校園體育為補充，構建立體化職業素質養成體系

職業素質的養成是一個長期反復的教化過程，只有這樣才能形成穩定的職業素質。高職體育課程也只有構建大的體育課程體系，將學生課余體育鍛煉、校園體育競賽、校園體育社團等納入高職體育課程體系，才能完成高職體育的終極教學目標，而校園體育則是固化學生職業素質的最佳平臺之一。我們可以通過晨跑制度的實施，在養成學生良好生活節律的同時來促使學生守時。

四、結語

綜上所述，在高職體育教學中滲透職業素質教育具有無可比擬的優勢，需要高職院校大力實施體育教學改革，融入職業素質方面的知識，構建完善的教學方案，采用多樣化的教學方法，設計科學的考核評價體系，以端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，使學生正視體育教學與職業素質培養的關系，進而主動參與到體育學習中，用嚴格的標準來要求自己，約束自己，在此情況下學生的綜合能力將得到全面的發展，學生的就業必將不再是難題。

[1]王鳳仙,婁會俊.探討當前高職體育的困境與突破[J].體育世界(學術版),2015(01).

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