高中政治教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用研究

周 靜

在時(shí)代的發(fā)展的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端愈發(fā)明顯，教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。近年來，高中政治教學(xué)學(xué)科也因新課程的改革而使得理論與實(shí)踐融入到其中。改變高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行新模式的教學(xué)，發(fā)揮“核心素養(yǎng)”的實(shí)踐作用，來促進(jìn)教育手段的進(jìn)步改善，這也正符合2014年頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的要求。在實(shí)踐的多次檢驗(yàn)之下，核心素質(zhì)教育的重要意義已經(jīng)被大眾所接受了，核心素質(zhì)教育能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)高中教育的成長(zhǎng)成熟，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，是一種全新有效的教學(xué)方式。

一、核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵

在當(dāng)今社會(huì)，教育不再僅限于課本知識(shí)的教學(xué)，我國(guó)開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在發(fā)展中也逐漸演變?yōu)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)是指他們?cè)诓粩嘟邮芙逃牟煌A段，循序漸進(jìn)的適應(yīng)社會(huì)及培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力以及全面健全學(xué)生人格。學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是知識(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生技能、生活態(tài)度、價(jià)值觀念等多方面的綜合體。而我國(guó)教育將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高中政治教學(xué)相融合其目的也是，通過對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的鍛煉，加上高中政治教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以探索、競(jìng)爭(zhēng)等各種展開高中政治教學(xué)。[1]注重于學(xué)生教學(xué)過程的重要意義，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，形成學(xué)生文化理解，善于學(xué)習(xí)的良好氛圍。初中生的高中政治學(xué)科素養(yǎng)形成與發(fā)展的目的不只是為了教學(xué)，更是為了突出我國(guó)素質(zhì)教育的關(guān)鍵作用。

二、加強(qiáng)高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)舉措

目前看來，我國(guó)初中高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還在初期，在活動(dòng)開展中，尚且存在著一些不足之處等著我們?nèi)ヌ剿骱透倪M(jìn)。

(一)延伸課本知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力

高中政治教學(xué)不能過于死板，片面地注重于書本知識(shí)的傳授，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多樣的教學(xué)方式有效地將課本理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。借此來提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，而“綜合能力” 的范圍不僅僅是限于課本的掌握，更是在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸到實(shí)際生活中。除此之外，教師還可以在課堂中適時(shí)拋出一些帶有感情色彩的問題以供學(xué)生開放性思考，比如教師可以讓學(xué)生舉例生活中一些道德糾紛的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而將課本貼近生活。教師們還可以通過運(yùn)用所講知識(shí)進(jìn)行課堂的隨機(jī)練習(xí)。多樣化的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)高中政治，還能夠培養(yǎng)同學(xué)之間深厚的感情，這與我國(guó)素質(zhì)教育的理念是相符合的。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的核心素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)地址是一個(gè)必然的前提條件，同時(shí)也是一個(gè)有效途徑。[2]以學(xué)生為主體的課堂不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生自信。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過引導(dǎo)，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而讓學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)了解課本的具體內(nèi)容并從中提取有價(jià)值的信息。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，根據(jù)自身情況決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)定期開展專題討論，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

教育的真正目的是“育人”而不是“教書”。因此在初中高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生健全思想的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵組成。在高中政治教材中，不乏一些具有高尚品德的人物事跡，教師可以以一周為周期，定期的開展專題討論，對(duì)一個(gè)禮拜所學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)做演講和總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)。同時(shí)也可以組織學(xué)生去一些相關(guān)的愛心機(jī)構(gòu)，真切的感受到對(duì)人文的關(guān)愛，品嘗到樂于助人以及各種優(yōu)秀品質(zhì)帶來的快樂。在書本知識(shí)的熏陶下，在實(shí)踐真情的感染下，潛移默化中就達(dá)到學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，人文精神的提高等效果，這為學(xué)生成為社會(huì)高素質(zhì)人才做鋪墊，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)核心素質(zhì)教育的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)必然離不開學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，只有學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上去了，高中政治成績(jī)才能夠做到持續(xù)平穩(wěn)的提高，我國(guó)教育才有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。[3]雖然至今為止，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在著一定的弊端，但是在所有教師和相關(guān)單位的努力下，在不斷的探索之下，我國(guó)高中政治學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)必定會(huì)有一番全新的面貌。

[1]張道發(fā).高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2016(11):115.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評(píng)論:中學(xué)教育教學(xué)版，2015(12):59～62.

[3]羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊，2013(5)：85～87.