讓孩子愛上讀書，只需做到兩件事

Echo艾蔻

周末跟女友聚會，見面就吐槽自家兒子：“孩子一點都不愛看書，每天的讀書任務簡直就是一場惡戰，曠日持久?！比缓髥栁?，“你家怎么這么愛讀書？”

第一時間，我被問住了。

為什么喜歡讀書？好像說不出來，就這么自然而然發生了。

但是，千萬別覺得我抓到兩張好牌，我答不上來的原因，是因為我沒有思考過這類問題，但并不代表我什么都沒做。

細細想來，在孩子讀書這個事情上，零零碎碎的各種偶發招數不算，我是認認真真做了這兩件事情的。

第一件事：

親子閱讀，“親近孩子”的閱讀

親子閱讀，有點老生常談。但想說的是，親子閱讀，不僅是讀給孩子聽或跟孩子共讀，這是形式，其精髓在于，有沒有讀到孩子內心去。

1、親子閱讀，和孩子同頻

我每晚都給孩子讀書?，F在小小四歲，有時大大會幫我讀給妹妹聽。讀書真是每一天都在進行的事：晨讀、夜讀、周末圖書館，已經是一種習慣，甚至說一種烙印。

早在用心陪讀一年后，發現有個問題：讀的是同一本書，卻和孩子不同頻。

爸爸讀書還好，一般比較理性。大多數媽媽讀時，語感常帶一種情懷，回憶童年的那種調調，感覺那是一條回歸的密道，于是讀出來的多半是“細膩中年女子”的哀思。

可孩子的興趣不在此。他們喜歡追隨書中的主角們，踏上冒險的征程。

打個比方，我給孩子讀《逃家小兔》，講的是小兔子總想要出去探索世界、逃脫媽媽，媽媽就一個勁兒追，像捉迷藏一樣，你追我趕，最終小兔子回到媽媽的懷里。

讀這本書，我總有一種“老母親”的哀思：看吧，你一個勁兒逃跑，我可著勁兒追;你走哪兒，我擔心到哪兒;慢慢讀出：哼，逃不出我的手掌心吧？接近尾聲時拿出胡蘿卜，給予孩子刻意感動，最后小兔回到媽媽懷抱。

溫情結束……自己感動得一塌糊涂，孩子并不多感傷呢。你看，她們喜歡問：走鋼絲怎么掌握平衡呢？花園里的花，怎么變漂亮又讓你找不到呢……滿腦子都是怎么更順利的逃跑。

后來讀到《紐約客》專欄作家亞當·戈普尼克的一段精辟論斷：所謂“溝通領域”很多時候是“沖突地帶”——多愁善感的成年人遇到渴望長大的孩子。

恍然大悟，親子閱讀，讀的是同一本書，卻是不同心境。而心境不一樣，收獲的內容自然不同。

于是親子閱讀時，我發生了變化：花更多時間和思考在孩子喜歡的方面，比如怎么經歷挫折、險阻的描述，并額外增加戲劇性、細節感及方法，大大增加閱讀興趣，順帶強化了單詞和句子的表達。

重點是，當我親子閱讀的方式換了之后，發現這才和我的養育目標相符：孩子跟我更親近，而且更獨立、快樂、健康地往前走。

2、選書權，請慢慢交予孩子

我的電腦里，不說數以萬計，數以千計的閱讀清單是一定有的。很長一段時間，我一直在追逐專家、達人的意見，對孩子的每個年齡段閱讀書本，進行搜集和刪選，花了很長很長時間。

不可否認，這些讀本肯定是適合孩子的，但我唯獨忘記考慮讓孩子去選擇。

同頻后才發現，每個小孩都應該有適合自己的讀書方式，符合自己能力和特質的，不能統一規格，否則孩子跟不上。

我小時候愛讀《三國演義》、《西游記》，于是給大大買回一套，準備每天陪讀幾頁，可她一點都不喜歡。搞得晚上的故事時間慘淡無比，最后說：“媽媽，別讀了，給我放音樂吧，我睡覺了。”

沒過三天，沒轍了，我問：“你想讀什么呢？”

“《米小圈》好看，你給我買一套吧?！边@……怎么也比不過四大名著呀?？墒?，孩子內心都淘氣、喜歡有趣呀。

我這將自己觀念投射在孩子身上，做自己覺得正確合理的選書，對孩子未必好。買回《米小圈》，不用我讀了，她自己每天看得津津有味。

看過一些專家寫兒童閱讀，提到兒童文學如何面對淺閱讀時代，講說要培養孩子高雅的閱讀，甚至提到孩子對圖書的選擇也許是最不可靠的。

我的理解是：書確實是有血統的，但孩子連閱讀都沒愛上，就談閱讀名著，不具備操作性啊。好書，不是幫你培養乖孩子，而是以一種自然、簡單的方式讓孩子感受成長的種種：如《米小圈》讓孩子感到幸福、快樂，如《逃家小兔》有些叛逆、孤獨、釋懷，也如《三國演義》帶給深度閱讀的愉悅。這也是我們希望孩子成為的方向：陽光快樂、勇敢樂觀。

無論是三歲，還是30歲，我們讀到同一本書，還可以感受到一樣的感受。前提是，你和孩子高度同頻，你心里住著活潑自信的孩子，而不是被功利、焦慮、對比扼殺的那位。

慢慢，我將選書權更多交予孩子，而我自己，是真的從心底認同她們的選擇。

親子閱讀，讀的是書，更是親子關系的濃情與淡意。

至于引導，得先“親近”后再實施。

第二件事：

閱讀除了紙上談兵，更要“親身經歷”

我從小就極愛讀書，沒什么秘訣：一來我是書店出生、長大的孩子，二來我父親很信奉“多讀書，多經歷”。

他常將書中知識跟生活經歷相聯結，也用余錢帶我回農村、去周邊走走看看。

印象最深的是讀《雪地里的小畫家》。

“下雪啦，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

這一開始是死記硬背的，為什么每個小動物的畫不一樣？我完全不知道……

父親拉來鄰居家小狗，一邊是白紙，一邊是墨汁，一群孩子圍觀?？粗」返哪_丫走過墨汁和白紙，梅花躍然紙上，我們在旁邊鼓掌驚嘆。

利用寒假，父親帶我坐汽車顛簸回老家，然后徒步翻山。他說，只有深溝溝里才會下雪。

天知道，南方孩子看到雪的驚訝！然后，老鄉家的雞鴨都被趕出來，雪地里全是“竹葉”和“楓葉”，我手舞足蹈地邊跳邊背書。

那文章，我至今都會背，一背就想起老鄉家積雪的壩子。

所以，在孩子小時候，幫孩子把“書本”和“經歷”融會貫通，事半功倍。

1、讀完不算完，記得與生活互動

讀完后，我們去思考與現實生活的聯系，會讓讀書變得有趣又深刻。

有一次跟孩子讀書：最長壽的動物是什么？答案是冰島蛤，最長壽的有507歲。

這本書很好的一點，是有實踐建議，讓帶孩子去調查：數一數雙殼貝類的年輪。

當我說出這個想法，孩子們眼睛都亮了，特有興趣。于是，去家附近的超市，尋找貝殼。

她們很認真地觀察、數年輪的樣子，格外迷人。

2、有時間，帶孩子雙腳丈量世界

有時間，多帶孩子出去看世界吧。

每年春假，都是我們一家四口自駕度過的。做攻略時，我和先生都會考慮孩子們讀過的某些書。

大大喜歡鋼琴，是從繪本《大熊和鋼琴》開始的，于是四歲那年，帶她去廈門，特意選兩日住在鼓浪嶼上，每個黃昏都漫步在鋼琴博物館，時不時聽著老宅子飄來的美妙琴聲;小小喜歡恐龍，我們驅車去自貢，看恐龍博物館;大大、小小有一陣對廟宇很感興趣，我們去清邁時，會在清萊住一晚，看白廟、黑廟……

我們深信，這些生活中深深淺淺的陪伴，會是孩子們一生的財富，也是維系她們愛讀書的最好用的一招。

3、背書難，網絡資源用起來

大大上二年級了，開學第一天就要背課文，挺難的?！皸顦涓?，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌……木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆……”，背得那叫一個痛苦！

我家好好先生都氣了一輪，后來反?。骸拔义e了，大大根本沒見過楊樹、榕樹，讀起來都繞口，背更難。這每日一篇的，什么時候是個頭??？！”

去觀察這些樹，只能是假期，還得挑季節。于是，我們充分利用網絡資源，搜出楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片，拿給大大看。

大大看完后，恍然：“是啊，媽媽，你看楊樹高高的，榕樹矮又壯，梧桐葉子跟我們手一樣，五個手指耶?！?/p>

喏，一下子就記住了。

寫了這么多，只是想說：讀書除了紙上談兵，更需身臨其境：在生活中觀察、去旅行、利用好網絡資源……方法不止以上。所謂互證、互補、互見，大概就是“讀書”和“親身經歷”最好的關系。

所以，爸爸媽媽想讓孩子愛上閱讀，用好這兩個“親”招：“親”近孩子的閱讀以及“親”身經歷，能讓孩子更愿意讀書、更深刻讀書，才能繼續讀更多書。

經歷的方法有很多，我們一起活學活用吧！

（摘自東西兒童教育）（編輯/紫蘇）