淺析如何端正學生信息技術學科學習態度

單海燕

[摘 要]許多初中生對信息技術學科的學習態度極不端正。信息技術課程能為學生以后適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，因此教師必須端正學生對信息技術學科的學習心態，具體可從以下幾個方面入手：（1）讓學生意識到信息技術學科的重要性；（2）讓學生意識到電腦課與信息技術課的區別；（3）讓學生意識到學科沒有主副之分；（4）信息技術教師必須認清自己的任務。

[關鍵詞]信息技術；學習態度；端正

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）30-0025-02

在從教初中信息技術學科多年的時間里，我發現許多學生對本學科的學習態度極不端正。

剛開始從教的前幾年，我發現學生（特別是初二年級的學生）對本學科的學習態度極不端正，他們大部分人一提到信息技術就會說：“電腦課不就是讓我們玩玩的嘛！”這句話極大地挫傷了我的教學積極性，學生們也從行動上反映出了他們所持有的心態，只要是管理機房的教師應該都有親身的體會：機房里老是有零食包裝袋，而且學生都將這些垃圾藏在鍵盤下面或者是主機箱的旁邊。這些垃圾都是在我們信息技術教師上課時，學生躲在顯示器后面偷吃后留下的。每個信息技術教師想到這一點應該都會比較揪心：自己在認真地上課，學生竟然躲在下面吃東西！

的確，從學生的角度來思考，他們是很辛苦，初中學習比小學緊張，信息技術這一科不考試，所以學生在信息技術課上想放松放松?，F在的中學生，中考、高考壓力很大，課程很多，一天十幾個小時待在教室，盯著黑板，動著腦筋，寫著作業，一根弦繃得很緊，還好每天還有那么一節體育、信息技術、美術、勞技之類的“副課”可以讓他們放松放松。每次在上課前都有學生問我：“老師，這節課能不能讓我們上網?。　眹揽岬闹锌?、高考現實造成了信息技術課堂學生玩的“習慣”的形成。

要改變學生對信息技術學科的態度，我認為應從以下幾個方面入手。

一、讓學生意識到信息技術學科的重要性

信息技術正以勢不可擋的攻勢滲透到人類的學習、生活與工作中，并用其特有的方式改變著人類的行為習慣乃至觀念，所以，明確信息技術的重要性是非常重要的。我們只有學好信息技術，才能在信息社會中立足。放棄計算機將會影響衣、食、住、行，可能出現如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統電子觸摸屏前無從下手，手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來，在浩如煙海的網絡信息中找不到急需的信息等。通過這些信息的傳遞，就可以讓學生明確信息技術的重要性。盡早地培養學生的計算機相關能力，將會極大地提高他們步入社會后的生活質量、生存能力。

每個學生都比較關注中考、高考，在平時的教學中可以讓學生了解到：在全市或全國大賽中獲獎的學生還能得到升學方面的優惠政策，例如信息學競賽全國一等獎獲得者獲免試保送重點大學資格或高考加分，電腦作品全國二等獎以上獲得者獲免試保送重點大學資格，科技創新（包括小論文、小發明、設計制作以及電腦機器人制作）全國二等獎以上獲得者獲免試保送重點大學資格等。這無疑能提高學生對信息技術學科的重視程度。

二、讓學生意識到電腦課與信息技術課的區別

很多學生認為信息技術課就是電腦課，大部分學生在寫課程表時都會把信息技術課用“電腦”二字來表示。因此我們有必要讓學生意識到電腦課與信息技術課的區別。

計算機課程與信息技術課程的主要區別就在于信息技術課程要比計算機課程的范圍更加廣泛，信息技術課程不僅僅要求學生有計算機應用技術，更重要的是要有一定的信息素養，這是計算機課程所沒有要求的。計算機課程偏重的是計算機的工作原理、計算機的基礎等一些計算機技術方面的內容，而信息技術課程偏重于一些信息技術基礎、多媒體技術等方面的內容。

通過信息技術課程的教學，要著重讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣，培養學生搜集、處理和運用信息的能力，以及利用計算機進行自主學習、探討的能力。

計算機課程把計算機作為課程學習的對象，而且是唯一的學習對象；而信息技術課程則把計算機作為課程學習的工具，而且只是學習的工具之一。

三、讓學生意識到學科沒有主副之分

在學生的頭腦中有主副科的概念，他們認為所謂主科就是語文、數學、英語、物理、化學，所謂副科就是政治、歷史、地理、生物、“音體美信”等。學生為什么會認為學科有主次之分？是家長，是教師，是升學考試讓學生的學習帶上了更多的功利色彩，在學生的眼中學科的主副就是以該學科是否參加中考或高考及該學科所占有的課時量來劃分的。對于納入“副科”的學科，學生學起來覺得無所謂，反正占的分量不重，了解就行。在他們的眼中，信息技術更是副科中的副科，這似乎是一種約定俗成的看法，已經流行了許多年，且有愈演愈烈之勢。

學科的主副之分帶來了許多負面效應。一方面打擊了非考試學科教師的積極性。在初中，由于信息技術不是中考科目，因而它處于副科的地位，信息技術教師不能在中考中獲得成就感，一般也不會像主科教師那樣受到學校的重視，獲得與主科教師同樣的待遇（①獎金的分配主副科不一樣；②學生、家長、學校都不太重視副科，影響了課堂氛圍和教學效果）。另一方面也是最重要的一方面，限制了學生的全面發展。知識是沒有主次之分的，學生未來向哪個方面發展我們無從知曉，更無法確定，為了學生的全面發展，更為了學生的未來發展，我們必須糾正學生將學科分主副的錯誤觀點。

要糾正學生的錯誤觀點，必須先從學校、教師開始，教師必須讓學生認識到：對每個學科都要高度重視，沒有什么主副科之分，都要平等對待。要讓每個學生正確認識每門學科的重要性，認識到開設的每門課均為必修課，缺少了就會造成知識體系的缺陷，因此千萬不能認為某門學科是可有可無的，與己關系不大，在一個人的知識結構體系中并沒有主副之分。

目前南通市的中考做出了改革，以評價方式改革和錄取方式改革為兩大亮點的“南通市中等學校招生考試改革方案”出臺，初一年級、初二年級各科目的學期成績，作為對學生學習過程中學習能力的評價，將納入綜合素質評價。此次改革更加證明社會需要一個知識結構全面的人，學科沒有主副之分。

四、信息技術教師必須認清自己的任務

信息技術教師本身的不作為也造成了信息技術課堂玩的風氣的形成。相當一部分信息技術教師只懂技術，不懂教學，他們在學校工作中扮演著網絡管理員、電教管理員、設備維護員、公文報表編輯等多重角色，沒有時間也沒用時間去鉆研教學，研究教育，觀察學生。信息技術教師必須認識到自己的主要任務是信息技術教學工作。

要做一個合格的信息技術教師，我認為要從以下幾個方面努力：

首先，要讓學生掌握知識。這就要求我們認真備課，認真教授知識，在傳統的文化課教學這一方面不能松懈。一名教師應具備的素質我們都要具備。信息技術教師必須練好課堂組織教學基本功，轉變重技術輕理論的做法，培養開展信息技術教學研究的習慣，提高自身的教育理論水平和業務素質。我們必須針對客觀現實研究教法和學法，練好組織教學基本功，培養和激發學生的興趣，轉變學生對信息技術課堂的傳統看法。我們必須研究建立信息技術教與學的評價機制，必須實行過程性評價。

其次，作為信息技術教師，我們必須要不停地學習信息技術知識。當前各種知識的更新頻率，特別是信息技術知識的更新頻率很快，所以，作為信息技術教師，我們更應該比其他學科教師加快學習的腳步，不斷提高自己的業務素質，同時要不斷提高職業道德修養， 這樣才能成為稱職的信息技術教師！

總之，在當前的教育環境下，要徹底地改變學生對信息技術學科的學習態度還需要一定的時間。我們要根據信息技術課程教學的實際情況，運用現代信息技術，在教書育人方面，在教學設計、教學方法以及能力培養方面進行各種嘗試，還要指導學生掌握科學的學習方法，端正學習信息技術的態度。只要我們大家都能認識到信息技術教育的重要性，采取一定的措施去推進信息技術教育的發展，相信我們的信息技術教育定會有美好的明天。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5] 魯正火，孫名符.從計算機教育到信息技術教育的轉變：談中小學信息技術課程理念[J].電化教育研究，2001（10）：35-36.

（責任編輯 周侯辰）