互聯網+時代高職教育審計課程教學的思考

周艷

摘要：隨著科學技術的進步，互聯網也越來越和我們的生活密切相關。在互聯網+時代下，我們要不斷思考和改進傳統的生產和生活方式。在高職教育中，審計課程是跟審查核定各項財政收支、預算、決算等內容相關的學科。本文就具體實例談談互聯網+時代高職教育中的審計課程教學。

關鍵詞：互聯網+高職教育審計課程

互聯網最初始于美國，自產生起，就對人類的生產和生活方式帶來了巨大的改變。互聯網+代表的是一種新的經濟形態，它是指互聯網在各個行業和領域的運用，提高各生產要素的使用效率，從而充分改變人們的生產生活。互聯網+時代，物流網、云計算、大數據等不再是困擾人們的問題，將互聯網運用于各行各業，能夠有利于幫助處理和分析各項數據，從而節省人力物力，提高生產效率。在教育行業，互聯網的運用可以幫助提高課堂教學效率，幫助學生理解和記憶相關的知識點。由于目前我國對于實用性人才要求的提高，高職學校也越來越受到人們的關注。與本科院校不同的是，高職院校更加注重培養學生的實用性能力，通過給學生提供更多實踐的機會，提高學生的實際運用能力。那么目前我國高職院校審計課程教學中存在哪些問題以及各高職院校應該如何面對互聯網+時代的機遇和挑戰呢？

一、存在的問題

（一）審計課程教學目標不夠準確。

對于審計課程來說，這是一門與會計、經濟、工商管理等方面的內容相關的學科，在學習這門課程的時候，學生不僅需要對基礎知識有一個牢固的掌握，而且還要通過一系列的實踐，提高自身的實際操作能力。就目前來說，我國高職院校中對于審計課程教學，只是涉及一些基礎和理論性的內容，沒有太多實際運用的方面。這是一種不好的教育方式，只注重理論，忽視實踐，會導致學生的實際操作能力減弱，面對具體問題的時候，理論知識并不一定能夠發揮作用。

（二）教學手段單一

目前我國高職院校審計課程教學中教學手段和方法仍然比較單一，老師在上課的時候仍然無法脫離課本和黑板，有的學校雖然能使用多媒體，但只是作為展示的作用，仍然是”教師講，學生聽，教師停，學生抄”的模式，這種方法沒有很好地體現出多媒體時代的一些優勢。除此之外，在多媒體教學設備的使用中，我國很多高職院校也會受到各種條件的限制而無法充分發揮它的作用，造成資源浪費，教學效率得不到提高的現象。

（三）課程設置不甚合理

審計是一門集合了統計學、管理學、會計學等為一身的綜合性學科，因此高職院校在課程設置中需要合理安排各個課程，要讓學生通過綜合性的學習提高各方面的能力。而目前我國的一些高職院校在課程設置中缺乏相應的認識，而是將審計課程側重于會計或者管理方面，這是不利于學生的全面學習的。

二、解決的措施

（一）實踐與理論并重，明確教學目標

在教學中，教學目標是指引老師一步步引導學生學習的關鍵，只有確立了明確的教學目標，高職學生才能更好地學習審計課程。在互聯網+時代，高職教師應該充分利用互聯網的資源和優勢，給學生提供更多實踐鍛煉的機會。比如在會計學的課程中，互聯網可以提供更多實際有效的數據供學生練習，要讓學生通過不斷的練習提高自身的運算能力和對數據的分析和處理能力，雖然現在計算機可以代替人類做一些事情，但是對于學習審計的高職學生來說，這些是他們必須要具備的最基本的能力，只有具備了這些能力，才能更好地投入到工作中。互聯網時代，信息的收集和整理等工作也不再是問題，高職院校的教師應該引導學生在互聯網的幫助下進行更多更高難度的信息處理和分析的工作，從而不斷提高學生的實際作用能力。

（二）充分利用互聯網和信息技術，豐富教學手段

在互聯網+時代，人們的生活和學習方式將發生巨大的改變，因此高職院校教師應該充分利用互聯網和信息技術，不斷豐富和改進教學手段，使自身更加適應時代的發展，同時也能夠使學生更加容易接受自己去傳授知識。互聯網+時代，對于互聯網的使用不僅僅體現在多媒體技術上，還可以運用于“微課”，就是教師通過錄制短視頻，講解一個或者兩個重難點，然后將視頻上傳到網絡上，讓學生針對自身薄弱部分自行下載視頻觀看和學習。這是互聯網技術進步帶來的改變，可以打破傳統的課堂教學中時間和空間的束縛，讓學生可以隨時隨地學習。而且視頻時間較短，學生可以靈活、自由安排。同時，高職院校教師還可以建立相關的班級論壇，讓學生每周在上面分享自己的學習心得，讓學生通過交流和學習，進一步提高自身的學習能力和學識素養。這些都是互聯網+時代給人們的學習方式帶來的改變，互聯網+的運用，不僅能夠改變教師的教學方式，而且能夠改變學生的學習方式。

（三）正確認識審計課程，設置合理的課程安排

審計課程有自己的專業領域，它雖然涉及會計、管理學等課程，但并不等于就是這些課程，因此高職教師應該在互聯網技術的幫助下，合理安排審計課程的結構，讓學生在學習中能夠既涉及多個方面，又能夠有所側重，從而提高學生的專業素養和專業能力。

總之，互聯網+時代已經來臨，互聯網正在大幅度改變著我們的學習和生活。目前我國高職院校在審計課程的教學中仍然存在課程目標不明確，教學手段單一等問題，針對這種情況，高職教師應該在互聯網的幫助下明確教學目標，做到實踐和理論并重，利用互聯網豐富教學方式，還要合理設置課程結構，幫助學生全面合理地發展。