提升高職院校思政教學針對性研究

文/趙為

隨著科技的飛速發展，信息傳播渠道越來越多，傳播速度也越來越快，大學生意識形態領域出現新問題，思政教學面臨新挑戰，同時也對高職院校的思政教學提出了更高要求。

一、新時代增強思政教學針對性的重要性

（一）為中華民族實現偉大復興積蓄力量

當前我國正在處于改革的深水區，民族復興正處于關鍵階段，為黨和國家培養出高素質的人才顯得更加關鍵。高校思政教學可以為大學生提供一個科學、系統的政治學習平臺，解決困擾大學生“我是誰，為了誰；做什么，怎么做”等基本問題，使其明確今后人生方向，為實現民族復興積蓄力量。

（二）為青年學生實現人生價值引導方向

大學生在大學階段不僅需要擁有過硬的專業知識，還需要有較高的思想政治覺悟。思政教學不但能夠增強大學生的思想政治覺悟，還可以幫助大學生形成積極向上的思想政治觀念，特別是當其處于逆境當中時，正確的思想可以幫助大學生迎難而上，選擇出最佳的道路，用更為積極、更為樂觀的心態去面臨自身生活中遇到的磨難和挫折。

二、提高思政教學針對性的具體對策

（一）思想層面上避虛求實

為了增強思政教學時效性，提升思政教學的說服力，教師應當從多方面、多角度關注社會發展的新變化和新動態，通過自身研究和分析有效彌補教材中所含理論存在的不足，從而為高校思政教學提出更多新觀點、新論斷，為思政理論增添更加新鮮的血液。思政教學時教師應當首先從思想層面上進行轉變，切記內容的假大空，要有邏輯思維，要拿出充分的論據，列舉一些具有較強說服力的案例來說服學生信服思政教育，得出客觀公正的正確論斷。只有這樣才能從根本上增強思政教學的效果。

（二）時空層面上求近舍遠

新時期的思政教學，教師應當充分借助最新信息，在教學的過程中盡量少用距離學生較遠的案例，多引用一些發生在學生周邊或者近期發生的一些社會事件，也可以選擇與學生較為貼近的社會熱點問題，這不僅可以增加學生對于思政課堂的興趣，增強思政教學的質量，還可以增加思政教學內容的說服力。在具體實施中，熱點時事新聞的來源是非常多的，教師可以鼓勵學生課下多看諸如“焦點訪談”“新聞1+1”“新聞聯播”等類似的新聞節目，“開講啦”等電視公開課節目，閱讀書籍時多看一些《經濟觀察報》《參考消息》等方面的新聞報刊，這樣在課堂上師生有共同的話題，既可以有效增加思政課堂活躍度，又提升了學生對思政課的興趣。

（三）實踐層面上理實一體

思政實踐教學是思政教學的重要內容之一，為了增強思政教學針對性，教師不僅需要增強理論教學針對性，還應當增強思政實踐活動的針對性，從而確保思政教學質量得到全面提升。在具體實施中，教師首先可利用大學生課余時間，引導學生積極主動地參與到和思政教學相關的活動當中，如：“愛國愛黨，見賢思齊”“自強不息，勤工儉學”“奉獻社會，志愿服務”“保護環境，環保行動”等活動；其次，思政教師還應當引導學生多多參加一些和思政相關的社會實踐活動當中，能夠采用大學生社會調查、社會實踐或者“三下鄉”等活動當中，最大限度地借助學校周邊的和思政教學相關的教學資源，讓學生親身投入到社會實踐活動當中，使得學生的追求和社會的實際需求相統一。

（四）教學方式上突出創新

在具體實施中，教師應當根據時代需求，轉變傳統的教師教授學生聽講的教學模式，根據思政課程實際特點，應當最大限度發揮學生的主觀能動性，讓學生置于教學的主體環節上，教師應當成為整個思政教學的引導者，將思政課堂上多數時間還給學生，特別是一些理解較為困難的知識點，教師更應當將時間交給學生去消化，引導學生去探討、去分析，讓學生在討論、分析中深入對知識點的理解。思政教師應該關注青年學生的精神世界，努力去探索應用符合學生年齡、接受能力的教學方式，最大限度地發揮云班課在思政教學中的作用，通過小組任務、投票問卷、頭腦風暴、答疑討論等環節提高高職學生參與思政課的主動性和積極性。

思政教學在大學生成長成才，實現人生價值的過程中發揮著不可替代的關鍵作用。思政教師在提升教學針對性問題上仍有很長的路要走。需要社會、學校、教師、家長、學生的不斷努力和摸索，多方合力才能從根本上提升思政教學效果。