高職院校體育教學的現代化進展

文 / 徐麗

一、高職院校體育教學現代化進展的重要性

當前，高等職業教育在我國高等教育中占據著十分重要的地位，高職教育的核心目的是要以科學發展為指導，根據“社會人”“職業人”“健康人”“創新人”及社會發展的需要，切實把握體育教學改革的目標與方向，更好地為社會培養德、智、體、美、新全面發展的實用型職業人才。這就要求高職院校的學生必須具備強健的體魄、過硬的心理素質、扎實的專業技能、較強的綜合素質和較高的現代化信息技術。因此，高職院校在體育教學的過程中必須要逐步滲透這些關鍵因素與內容。要想確保并有效實現這些教育內容和目標，加速高職院校體育教學的現代化進程勢在必行。這也為學生進入社會后在高效率、快節奏的勞動競爭或職業轉換中保持良好的工作狀態、生理狀態和心理狀態奠定了堅實的基礎。

加速高職院校體育教學的現代化進程，加快信息化資源區域共建共享是促進體育教學和體育信息資源整合與開發利用的有效途徑，對于改善學生體育課堂學習效果和高職院校教育發展具有重要意義。信息化資源的共享與發展，對于高職院校而言，能夠加強各院校間的學習與交流，促進教學成果和科研成果間的相互轉化，從而全面提升育人質量；對學生個體而言，更是一個讓學生開闊眼界、拓寬知識面、自主思考、創新學習的平臺。

二、高職院校現代化、實用性體育教學空間拓展

體育教學資源的開發與利用有很多關鍵環節，把握和利用好這些環節不僅能有效促進體育課程的實施效果向課后、校外和社會延展，也能充分發揮學生的學習興趣與動力，還能創建有利于學生發展的環境,啟發學生創新思維。現代教育技術化、信息化的不斷普及和發展，也給體育教育帶來了前所未有的機會。微信、QQ等基礎的社交軟件對生活乃至學習產生了深刻影響，也給現代高等教育帶來了更大的發展空間及機遇，促使教育教學資源得到更廣泛的傳播。

移動學習和微型學習平臺的引入，使高職院校學生的學習效率和學習質量得到了較大的提高，使體育教學資源變得觸手可及，同時它的強大功能也能夠提升高職院校學生學習的積極性和信息化素養。互聯網時代的移動學習和微型學習平臺功能強大，設計人性化，操作簡單便捷，硬件要求較低，推廣成本較低，且支持大部分的移動平臺系統，便于在處于高等教育階段的師生中普及和推廣。無論是體育理論知識、運動技能、損傷預防，還是體育視頻、互動交流、咨詢交友等資源都能夠很好地滿足高職體育教學和娛樂所需。

三、高職院校信息化、個性化課程的發展

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。對人類的生存與發展，物質與精神世界都產生了具大的影響，已經逐步滲透到社會的各個領域中，例如：生產、工作、生活、學習、教育、思想、教學等等各個環節。

高職院校信息化、個性化課程體系的構建主要包含了現代信息化體育課程資源與內容、體育教學與管理的信息化、學校網絡信息平臺與體育教學資源整合優化、學生考核、評價、互動信息平臺等。在落實和實施的過程中也需要遵循自身發展與改革的原則：體育課程內容資源的信息化、體育資源呈現方式的信息化、體育教學資源的網絡化、培育學生的主體性和信息化素養、體育教學情景的網絡共享。

體育與信息化技術的整合就是用信息化的表現形式與共享方式將體育教學內容中比較復雜的、抽象的技術動作生動形象地展現出來，幫助學生掌握技術的難點和重點，同時減輕體育教師的負擔。例如在鉛球課的教學過程中，傳統的教學方法是教師采用“講解示范”的形式進行授課，體育教師的示范動作瞬間完成，學生難以看清其過程。如果將整個完整動作制作成視頻，用分解和連續的片段演示給學生，讓學生比較直觀、主動、立體、全面地看清楚和掌握動作，可以很好地提高學生學習的主動性和靈活性。學生也可以選擇從網絡上自主學習各種運動技能資料、運動科學常識，靈活安排學習與復習的內容及時間，從而滿足自身的個性化發展。