淺談班干部的選拔與培養

文 / 朱小琴

一個班級的學風、學紀、精神思想導向、團隊凝聚力，就是班委干部學習狀態、工作作風的真實寫照。班干部的能力不是與生俱來的，需要伯樂識才，精心培養而成。班干部的第一身份是學生，其次是執行者，然后是管理者，他們比普通學生需要更高的成績目標，需要更好的工作方式與方法，需要更強大的內心與抗挫能力，因而需要更多的關心，需要更多的能力培養和引導，需要更高更遠的成長空間。

一、選拔班干部

（一）因崗選人

班主任首先要了解全部學生，通過學生檔案、家長對話、軍訓等途徑，結合學生的特長與能力選出選定范圍，所選人員要大于預定崗位。其次是確定人選，要與每個候選人員單獨溝通，可以是正式談話，也可以是隨意聊天，確定學生是否真的愿意去做這個職位，對這個職位有無想法或是更好的建議。

（二）競崗演講

對于有意愿做班干部的學生，要指導他們寫競崗演講稿，這個環節是對其綜合能力的考察，可以看到學生的寫作能力、表達能力、管理思路、上任的心理素質等等。之后安排時間讓他們輪流上臺演講，全班參與評選，以投票方式選舉出準班干部。這樣既體現民主，也對班干部今后工作的開展很有利?？上耄粋€在臺上話都說不順的同學，是很難成為一個好的班干部的，他的第一關就是心理關。

（三）上崗宣誓

準班干部在上崗前，需進行上崗宣誓。這一環節讓班干部在內心有一個無形的準繩在激勵和監督他們踏實、認真、負責、模范、高效地學習和開展工作，也讓其他學生對其進行監督、考核時有依據。

二、班干部的培養

（一）心理培養

很多學生做班委的驅動力是“有面子”，實際上，真正要做好班干部是要有強大的內心，與班內學生相比要有高度的責任感，敢想、敢做、敢抓、敢管，要有高尚的忍讓精神，忍得了學生不理解的白眼與嘲諷，讓得了喜歡的事件與機會。要多貢獻、多服務、少回報，思想境界永遠要比其他同學高一個臺階。

（二）能力培養

1.言傳身教

俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，班主任心里要很明確自己想要一個什么樣的班級——要把班級帶成什么樣，就需要有什么樣的班干部團隊。首先需要的是班主任自己切身做好榜樣，讓學生們從外在要求及所見到內在驅動與所想都是一致的。班主任與班干部的努力方向是一致，這樣才能形成管理合力，構建團結、和諧的班級成長主框架。

2.活動促進

做班干部的好處是各方面能力的培養與視野的開闊，正如一覽眾山小的意境，執行力、團隊協作能力、溝通能力、協調能力、組織管理能力、創新能力等等方面都需要在實體事件的進行中提高。因而對學生能力的培養最好的方法就是讓學生自主地開展各項活動。讓他們在活動中成長、在活動中創新，這樣往往會帶來意想不到的效果。由于技工院校的學生，在初中或高中時期的學習成績排名相對靠后，在班干部方面得到鍛煉的機會相對較少，因而他們的策劃活動能力相對較弱。故在班委團隊組建初期，應先由班主任引導學生進行活動策劃、活動進展、人員經費與活動總結等，當班干部有了一定的活動經驗后，再讓他們在各自分工領域做好計劃與策劃工作，往往會事半功倍。

3.權力下放

班干部在管理班級的同時，需要有管理權力。對權力的下放，是要有選擇的。如班委包干責任制，各個班干部在自己的工作職責范圍內，對學生進行工作安排、監督檢查和考核，用數據說話，公開、公正、公平地執行，在整個管理過程中有表揚、評批的權利，他就代表班主任。一票否決制是在評優評先等重大事件時有一票否決權。班主任要用“窮人家的孩子早當家”的管理理念來放手班干部工作，給他們犯錯的機會，舍得為他們的稚嫩和錯誤買單。誰都不可能天生就很優秀，優秀者都是從失敗中走出來。

（三）職業發展規劃

班主任要根據學生的個性特點進行備課，做好成長的長期規劃與短期規劃，分段執行、考核、修正，這樣能讓班干部更好、更快發展。

一個優秀團隊的成長很不容易，班主任要注入大量的時間、精力來引導、激勵、培養學生干部，陪他們成長，送他們成才，做他們一生的良師益友。無論大事小事，所有的過程會有痛苦，但努力后的結果都是幸福的、無憾的！