保證黨課教學質量要“三備”“四精”“五記”

智樺

教學質量是黨課教育的生命，保證教學質量是黨課教育的重中之重。課前認真備課、課中精心講課和課后總結積累是保證黨課教學質量的三個重要環節。

課前備課要“三備”

黨課教學質量，在很大程度上取決于教員備課的認真程度。不認真備課是講不好黨課的，而認真備課需要做到“三備”：

備好課題。教員要研究開設本次黨課課題的時代背景和重要意義，確定教學目的和黨性教育目標。要明確講好本課題在教學內容和教學方法上的基本要求，從而形成觀點鮮明、論據充分、邏輯嚴謹、材料詳實、內容豐富的備課稿。教員要依據真實可靠的參考書籍、資料負責任地寫出教案來。

備全學員。教員要全面了解授課對象的基本情況，全面掌握學員的所思所需。教學是為學員服務的，心中無學員，必然無好課。教員要從授課對象的實際出發，因材施教，因班施教，做到有的放矢、按需授課。對以年輕黨員為主的課堂和以老黨員居多的課堂，要區別對待；給農村黨員上黨課與給企業黨員上黨課，側重點要有所不同。

備清自己。教員要認清自己的責任和使命，認清自己的特長與個性。教員經常“備”自己，一方面，有利于教員主動審視自己，完善個性，增強自信心和個人魅力，以喚起學員對教員的尊重和信任，從而自覺地“親其師而信其道”；另一方面，有利于教員主動克服自身的不足，揚長避短，做學員學習的促進者和合作者，做到教學相長。

課堂講課要“四精”

課堂是黨課教學的主要陣地，授課是黨課教學活動的重點環節。提高黨課教學質量和教學效率，必須做好“四精”：

精準教學方法。教學方法是否得當，是影響課堂教學質量的關鍵。教員要選擇適合成人教育的教學方法，防止不切實際的“滿堂灌”和讓學員被動接受的“填鴨式”教學方法。在黨課教學中要根據不同的教學內容和不同年齡層次學員的特點，采取靈活多樣的教學方法。對于理論性較強的教學內容，可采用研討式教學法；對于實踐性較強的教學內容，可運用體驗式教學法；對于青年學員，可采取互動式討論法；對于年齡偏大的學員，可采用以講授為主的啟發式教學法。

精選教學案例。所謂精選案例，就是在大量現實材料中，選取具有典型性、科學性、實用性的案例，用活生生的事例來詮釋、驗證抽象的理論。理論聯系實際是黨課教學最基本的原則，是黨課教學生命力的根本所在。教員在授課中一定要聯系當前國際國內的新情況、新問題、新動態、新趨勢，聯系當前黨的方針政策，還要聯系本地區經濟社會發展的實際情況和工作重點，用鮮活的實例，來增強授課內容的生動性。這樣才能充分調動學員學習的積極性，增強學員學習的興趣，從而達到提高課堂教學效率的效果。要特別注意的是，黨課姓“黨”，并非所有的案例都適合在黨課上講。黨課教育的特殊性要求黨課中的案例必須經過嚴格“審查”，選擇案例要根據黨課教育目的和要求，并考慮到普通黨員干部的接受能力。要注意分析案例可能會產生的負面效果，有負面影響的案例寧缺毋濫，負面影響大的要堅決舍去。

精講教學內容。在課堂教學中，教員要能夠處理好教學重點與一般內容的關系。如果一堂課主次不分沒有重點，學員就會感到平平淡淡，寡然無味；如果一堂課從頭到尾都是重點，那就等于沒有重點。教員要對本次黨課中的重點、難點，以及哪些內容要詳細講、哪些地方該簡略講，做到心中有數，能夠統籌兼顧。重點要突出，難點要講透，一般的內容也要兼顧，才能使整堂課的教學內容和諧統一。教員還要特別注意，將黨的方針政策、法律法規的最新內容引入黨課教學中來，以增強黨課教學的新穎性和時代性。

精練教學語言。“精練”是指語言少而精，且有分量。課堂教學的效率如何，學員的滿意程度如何，在一定程度上取決于教員語言表達的基本功。課堂教學的內容是豐富的，而可用的時間是有限的。這就要求教員要在有限的教學時間內，能以最少的語言，準確地表達出最多的教學內容，做到語言規范、表達精練。對學員已知、易知的知識，要簡練概括、簡明扼要；對學員感到難懂而又必須掌握的內容，要講清疑點、講透難點；關鍵之處要加重語氣，講得有分量，使學員感到厚重感。

教學后記要“五記”

堅持寫黨課教學后記，對于黨課教師積累教學經驗、提高自己的教學水平是十分有益的。黨課“教學后記”應著重“五記”：

記教學的成功點。黨課教學是一個動態的過程。及時將教學導入、激發學員學習興趣、有效教學點撥、掀起高潮等成功做法記錄下來，并分析成功的原因，從中積累教學經驗，對以后備課具有指導作用。

記教員的失誤點。“智者千慮，必有一失。”如實記下黨課教學中失敗、失誤的地方，及時進行分析研究和采取補救措施，是十分必要的。這能提醒自己在今后的教學中不犯此類錯誤，不斷改進教學方法、提高教學質量。

記教學的疑難點。黨課課堂中的情況是復雜多變的，時常出人意料。針對學員的當堂提問，教員難免出現卡殼現象。對學員提出的問題，如果在課堂上一時解決不了，應及時記錄下來，留待課后弄清楚了，再予以答復。切忌不懂裝懂、馬虎了事，以免損害教員的形象。

記學員的反饋點。在課堂教學中應根據學員的接受情況，不斷調整教學結構，及時記下學員課堂上的表現和反應，分析原因，找出解決問題的辦法。也可以在課后虛心聽取學員對黨課教學的意見和建議，并認真分析總結，真正實現教為學服務的目的。

記教員的感悟點。在黨課教學實踐中，教師與學員思維碰撞時，會出現一束束思維火花，教師頭腦里也會不時閃現出教學靈感來。它們如流星一般，稍縱即逝。因此，應及時記錄下來，以豐富后面的黨課教學內容。