文化多元化背景下高校思政教學改革之探析

文 / 徐嵐

高校大學生是國家的未來、民族的希望，是社會發(fā)展的中堅力量。隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的思想理念、生活方式以及個人消費觀都發(fā)生了變化，文化多元化的格局已經悄然對大眾產生了影響，特別是隨著科技的不斷發(fā)展，網絡帶給了人們巨大的沖擊，由此形成了多種文化并存的局面，在文化多元化的背景下，幫助學生形成正確思想意識是高校思政教學的重點工作內容。

一、吸取外來的優(yōu)秀文化

在進行高校思政改革的過程中，應該承認文化多元化這一事實，認識到外來文化對本土文化的沖擊，肯定優(yōu)秀外來文化帶來的積極影響，在保護本土文化的同時，吸收外來文化中的優(yōu)點，處理好本土文化和外來文化之間的關系，秉持開放、包容的心態(tài)，秉承取其精華、去其糟粕的理念。在文化多元化的背景下，有的學生在一定程度上會受到不良文化的影響，這時就應該發(fā)揮高校思政工作的積極作用，加強對高校學生的思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在馬克思主義的積極引導下，建立正確的思想意識，正確地對待外來文化。

二、創(chuàng)新思政教育內容

文化多元化的局勢帶給了高校思政教學一定影響，但是不可否認，社會也取得了長足的進步和發(fā)展，不同的文化呈現(xiàn)出相互影響、相互交融的狀態(tài)，社會文化成為人們在日常生活中的重點關注內容。高校應該根據呈現(xiàn)的這一狀態(tài)以及文化多元化的具體形式，創(chuàng)新高校思政教育的主要內容，讓學生對思政教育內容有新的理解和認知。例如在對高校學生進行思政教育的過程中，應該加強對社會生活的關注程度，使學生可以通過對社會中體現(xiàn)的一些文化現(xiàn)象進行演講和辯論，深化對文化多元化的認識，在演講和辯論中區(qū)分出來哪些是值得發(fā)展和傳承的文化，哪些是應該摒棄的文化，提高自身的思想意識。

三、對社會中出現(xiàn)的主流價值觀予以肯定

我國擁有悠久的歷史，傳統(tǒng)文化源遠流長，對于增強民族的榮譽感和集體觀念有極強的促進作用，為民族的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。加強對學生愛國主義熱情和民族榮譽感的培養(yǎng)是高校思政工作的重要內容，在進行思政教育的過程中，教師應該對中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有明確的認識，加強對學生思想道德素質的培養(yǎng)，幫助學生建立和諧的人際關系，秉承以人為本的原則，考慮學生的整體特點和需要，讓思政教育的工作內容符合學生短期的和長遠的發(fā)展需要，且更具針對性，加強思政教育內容的實用性，讓學生在潛移默化中受到影響，使多元化文化理念可以得到更好的發(fā)展和傳播。同時，在進行思政教育的過程中，教師應該為學生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，讓學生可以在和諧的氛圍中進行學習，使思政教育的主要內容可以和社會的發(fā)展和需要相契合，讓思政教育工作可以得到更好地發(fā)展，加強對高校學生素質和能力的培養(yǎng)，讓學生在思政內容的熏陶中逐漸深化自身對文化多元化的整體認識，促進自身的整體發(fā)展和進步。

四、注重思政工作的實踐性

在進行思政教育的過程中，單純地依靠理論很難保證思政工作取得良好的效果，重視思政工作的實踐性是工作中的重要方向，思政工作的質量和效率都可以得到顯著的提高。在文化多元化背景的影響下，開展具有實踐性的思政教育工作十分必要。在高校的思政課堂中可以加大對現(xiàn)代科學技術的利用程度，加強教師在這一方面的引導，提高學生的自主學習意識和自我約束能力，讓學生可以更注重實踐性，實現(xiàn)理論和實踐的有效結合，促進學生思想道德品質的健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的思政教學模式中，教師多數(shù)采用“滿堂灌”的方法，學生只能被動地接受教師講授的內容，自主意識薄弱，但隨著時代的進步和發(fā)展，教師在教學上發(fā)生了一些改變，在注重向學生傳授理論知識的同時，也注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，這種方式符合學生的實際需要，也能滿足社會發(fā)展的需求，使思政教育的內容可以得到更好的發(fā)展和傳播，讓學生在實踐的過程中感受到文化多元化的深刻意義。

五、結語

總之，多元化文化在帶給學生積極影響的同時，也給高校思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在進行思政教育工作的過程中，教師應該緊跟時代的步伐，適應社會的具體需要，幫助學生樹立正確的思想意識。