對高職院校轉型應用型本科的思考

文 / 馬偉 余志軍

隨著高等教育的規模進一步擴大，國內一些高職院校得到了迅速發展。無論從教學質量、辦學規模、生源力量還是師資隊伍等方面來看，一些高職院校已經具備了轉型到本科院校的條件。目前，很多高職院校已經提交了從專科升級到本科的申請，實現了轉型升級。但是高職院校轉型到應用型本科后該如何發展，本文進行了以下方面的思考。

一、學校辦學定位

我國的高職院校辦學目的是為了培養德智體美綜合發展的高素質應用型人才。在這個教育過程中，無論是師資隊伍、教學模式還是課程安排都是以這個辦學目標為根本目的來進行的。因此，這些高職院校轉型到應用型本科院校仍存在很多的不足之處。因此，國家要積極引導一些高職院校向應用型本科院校進行轉型，以滿足人才培養模式和社會發展需求，從而提高各高職院校的辦學質量，保證高職院校未來的可持續發展。高職院校轉型到應用型本科院校必須具備兩個方面：辦學定位和辦學特色，同時學校應以培養滿足社會發展需求的高素質應用型人才為辦學目的。

二、人才培養目標

每一所高校都需要制定完善的、明確的人才培養目標，根據經濟發展狀況和社會需求來選擇人才培養模式，能夠有層次、有針對性地實施人才培養計劃。而高職院校和本科院校在人才培養目標上是有所區別的，高職院校主要是為了培養學生的思維能力、實踐能力、創新能力等綜合能力，讓學生在學校理解并掌握專業知識和技能，并且在畢業后能夠更好地應用在工作中。而本科院校的人才培養目標主要是讓學生更好地掌握學科的知識理論和專業技能，具備從事學科專業的基本工作能力，能夠把所學的理論知識更好地運用到實踐中，解決實際問題。

高職院校與本科院校在人才培養目標上的區別主要體現在兩方面：一方面是對理論知識掌握程度的要求不同；另一方面，高職院校和本科院校對于學生對技能掌握的要求不同。

所以，高職院校轉型到應用型本科，在人才培養目標上應該主要以本科模式為主，整合社會發展的需求，科學合理地為學生制定人才培養計劃，明確人才培養模式，加強人才培養力度。同時，在教學中也應該合理分配教學比例，不僅要使學生有扎實的基礎知識，還要提高其專業能力，以滿足社會對應用型人才的需求。

三、學科專業建設

在高職院校轉型到應用型本科的過程中，一定要根據學科分類和社會要求對學科專業進行科學合理的建設，以學科為根據，合理安排專業結構，促進學科的發展。由于學科不同、領域不同、行業不同，院校的每個專業都有不同的培養目標，本科院校的專業覆蓋面較廣，以理論知識為基礎，而高職院校強調的是專業的適應性，針對專業安排課程，以提高學生實踐能力和應用能力為目的。為了讓高職院校更好地向應用型本科進行轉型，高職院校應樹立為社會需求服務的思想，開設符合社會需求的相關專業，讓學生在畢業后更好地適應工作崗位。

因此，高職院校應該開設特色專業，以提升高職院校的核心力和競爭力。此外，高職院校也應該發揮自己學校的優勢學科，培養更多的學科骨干，建立屬于自己的專業特色和優勢地位，盡量擴大學校的優勢專業，改善學生的學習和實踐條件，發展應用型較強的專業，以此提高學生的專業能力。

四、師資隊伍建設

在高職院校向應用性本科的轉型過程中，也要注重師資隊伍的建設，師資隊伍是否專業直接影響著大學學科的教學質量。因此，高職院校轉型到應用型本科院校后，在師資隊伍建設中要打造一批雙向型的教師隊伍，使其既具有專業的理論知識，又具有較強的實踐能力和應用能力。

五、結語

高職院校轉型到應用型本科院校能使高職院校得到進一步改革和升華，促進學校的可持續發展。高職院校在轉型到應用型本科后，仍需要不斷創新，抓住機遇，迎接挑戰，為社會培養更多的高素質應用型人才，從而獲得更長遠的發展。