可持續發展理念下旅游教學改革與創新策略

文/楊佳

一、旅游業的可持續發展理念

近些年來，可持續發展的概念越來越多地被引入到旅游行業當中。可持續發展的理念定義為：既能夠滿足當代人的需求，又不損害子孫后代的利益；能夠在保持文化完整性和生態多樣性的基礎上，滿足人們對于經濟、美學的需求。

二、影響旅游可持續發展的要素

（一）資源觀與可持續發展

對于不同的資源應采取不同的策略，要盡可能地將資源在其限度內進行利用，并對資源進行更新利用。對待不同的資源應該采用不同的機制，協調資源的開發、利用與人類、經濟、社會之間的關系，并使之盡量延長其壽命。

（二）平等觀與可持續發展

所謂平等觀包含著三個方面的意思：一是當代公平的利用與發展；二是每一代之間的利用與發展；三是公平地分配有限的資源，使之能夠不僅滿足當代人的利益，也能夠滿足子孫后代的利益，讓后代也能夠享受到資源帶來的好處。因此，要堅決杜絕掠奪式的開發，滿足旅游業的發展需求。

（三）全球觀與可持續發展

當今旅游的可持續發展已經不再是一個國家的問題，而是全人類共同面臨的問題，人類對資源的可持續發展都負有不可推卸的責任。因而，要加強國家與國家之間的關系，人們要攜手并肩，團結互助，相互支持與幫助，共創美好的未來。

三、當前旅游專業的教學現狀

（一）課程設置不合理

當前我國旅游專業的課程教學體系呈現出“大而全”的特點，導致課程內容有很多重復，浪費了教師和學生大量的精力，使得學生無法掌握扎實的專業理論課知識和成熟的實踐技術，從而導致他們在社會競爭當中失去很多機會。

（二）缺乏改革創新理念

很多高校尤其是綜合性質的院校對于改革創新的理念并不重視，更對旅游這一專業的改革創新不重視。比如，在這個專業下雖然設置很多課程，但是課程之間存在的關系相對比較松散，而且教師與教師之間的聯系不夠緊密，學生與教師之間缺乏溝通，從而不能夠將很多相關的課程結合起來，最終使得這一專業僅僅流于形式，并未開展深入的創新工作。

（三）教學方法落后

當前，旅游專業的教學在很大程度上都缺乏針對性，從而導致課堂效率比較低，很多學生都反映教師在教學過程中，沒有對一些問題進行深入的探討，從而讓學生無法在課堂上吸收更多知識。另外，教師在教學方法上也比較落后，傳統宣講填鴨式的教學在這個專業上仍舊占據著較大的席位，學生在很大程度上缺乏思考，缺乏學習興趣。

四、旅游專業的教學改革與創新策略

（一）樹立可持續發展的新理念

可持續發展的理念關系著旅游業未來發展的道路與方向，為了子孫后代的發展，通過著眼長遠，揚長避短發展旅游業才是旅游業未來應有的發展方向。對于旅游專業的學生來講，他們是未來旅游業真正的發展者，幫助他們樹立起可持續發展的旅游新理念，有利于旅游業更加繁榮的發展。

（二）創新教學方式

旅游專業的課程應當改變當前的只在課堂上學習的方式，教師應當將課堂搬到實踐當中去，讓學生在相應的環境當中學習，這樣既能夠激發學生的學習興趣與學習積極性，更能夠培養出能力和分數相平衡的學生，讓學生真正具有相關的技術知識，而不是僅僅是適應教學目標和發展。

（三）重視建設實訓基地

高校應當重視與企業相互合作，建設實訓基地，讓學生能夠將學到的知識應用于實踐當中，這不僅能夠培養學生的學習能力，還能夠增強學生適應社會的能力，從而保證學生順利進入社會踏上工作崗位。

參考文獻：

[1]馮立梅.中國旅游資源開發模式與旅游區域可持續發展理念[J]. 時代農機，2017(10)：224-224.

[2]徐小燕.基于可持續發展理念的生態旅游發展冷思考[J]. 環球人文地理，2017(18).