轉(zhuǎn)變觀念扎扎實實推進素質(zhì)教育

徐繼堯

摘 要：現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟和人的發(fā)展需要，教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加大數(shù)學基礎(chǔ)教學力度，提高課堂教學效率。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，而在課堂教學中實施素質(zhì)教育，它的基本依據(jù)是課標和教材，把課標、教材與素質(zhì)教育有機的結(jié)合是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 基礎(chǔ)教育 效率 良好習慣

引言

素質(zhì)是指人的體系、品質(zhì)和素養(yǎng)，而素質(zhì)教育是一種旨在促進人的素質(zhì)發(fā)展、質(zhì)量和水平的教育活動。數(shù)學是進行素質(zhì)教育最有效的一門學科，數(shù)學教師實施素質(zhì)教育的方法很多，在這里我談?wù)勎以谛W數(shù)學教學中是如何實施素質(zhì)教育的。

一、更新現(xiàn)代教育理念，由注重應(yīng)試轉(zhuǎn)變注重素質(zhì)

現(xiàn)代教育思想是適應(yīng)現(xiàn)代社會，經(jīng)濟和人的發(fā)展，需要教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們知道應(yīng)試教育的特征是片面追求升學率，只注重學生的成績，表現(xiàn)為：著眼幾個尖子生的培養(yǎng)，而忽視了大多數(shù)學生素質(zhì)的提高，只是把學生當成學習的機器、接受知識的容器，壓抑了學生的主動性和能動性；只教考試的課本知識，不考的就不教；只要求學生聽好課，不要求學生實際運用；只組織課堂教學，不開展數(shù)學活動，也不密切聯(lián)系生活等。而素質(zhì)教育是一種要面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展及個性發(fā)展的教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

要實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是更新教育理念。更新教育理念說起來容易做起來難，這就要求我們認認真真地學習現(xiàn)代教育理論，并結(jié)合教學實踐，及時并堅持記錄教學心得。我在平時教學中，始終堅持“以人為本”，堅守一種盡量讓學生“自主”的教學理念，沖破“師道尊嚴”等傳統(tǒng)精神桎梏，真正樹立民主、平等、友好、和諧的現(xiàn)代師生觀念，改變以往單純的知識灌輸?shù)慕虒W模式，讓教學活動真正建立在學生自主學習、合作探索的基礎(chǔ)上，進而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生實踐能力的目的。

二、加大數(shù)學基礎(chǔ)教學力度，提高課堂教學效率

在平時的教學中，不少教師反映學生對數(shù)學課不感興趣，數(shù)學學習效率不高，缺乏創(chuàng)造力。造成這種現(xiàn)象的主要原因，我認為是數(shù)學基礎(chǔ)教學上出現(xiàn)了問題，力度不夠。每一課時的教學內(nèi)容一般來說都有自己獨特的教學重難點需要學生掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，針對不同學生的基礎(chǔ)、理解能力和學習能力分層教學，從而顧及到更多學生乃至全體學生。

為此，教學中我著重培養(yǎng)了學生的三種良好習慣。

一是“聽”的良好習慣，首先，要善于聽，包括專注地聽，有選擇的聽，能聽懂別人說話的意思；聽出別人說話的重點，聽出疑點，尤其是聽出教學中知識點；其次是要聽得進去，記得牢，要讓學生學會傾聽，正確的適時表揚和鼓勵，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素。教師的激勵性語言表現(xiàn)出的是教師對學生言行的關(guān)注，以肯定一人，喚醒、鼓勵全班，根據(jù)小學生的生理和心理特點，多獎勵多鼓勵絕對是很好的辦法。

二是培養(yǎng)學生“說”的良好習慣，首先要敢說，要敢在課堂上大膽地說，不怕錯，爭取有效措施引導學生逐步克服膽怯害羞的心理，經(jīng)常對他們的發(fā)言給予肯定和贊賞，即使錯了，也要婉轉(zhuǎn)的指出，不要當即中斷學生的發(fā)言，培養(yǎng)他們敢說的勇氣和膽量。為此，在每次情景教學中，我都是最大限度地創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，要學生有的放矢地練習說話；除此以外，我還不失時機的引導學生組織辯論會，討論不同的解題方法。其次是會說，要簡明地說，嚴密地說，得體地說，把題目的意思用自己的話敘述出來，分步驟地說。

三培養(yǎng)學生“做”的良好習慣。首先是培養(yǎng)他們嚴禁認真的科學態(tài)度，不馬虎、不茍且，認認真真。其次是培養(yǎng)學生善始善終的踏實精神，要做就做好，不半途而廢，不虎頭蛇尾，始終瞄準更新更高的目標，經(jīng)過不懈努力，我發(fā)現(xiàn)學生不僅僅喜歡數(shù)學了，其他活動也都搞得轟轟烈烈，課堂效率明顯提高，那學生的素質(zhì)可想而知了。

三、吃透課標教材，找準素質(zhì)教育的接榫點

數(shù)學實施素質(zhì)教育，課標教材都是不可脫離的沃土。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，而在課堂教學中實施素質(zhì)教育，它的基本依據(jù)是課標和教材，把教材、課標與素質(zhì)教育有機的結(jié)合是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)。我認為表現(xiàn)在以下幾點：1.如何確定教學目標。2.積累數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗探究過程，習得探究方法。3.感受數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。4.數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用價值等。因此，在平時的教學中，我特別關(guān)注各版塊內(nèi)容的學習。比如“愛”是培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的核心，愛是情感的源泉，愛是成功的動力，數(shù)學教材高奏的就是愛的主旋律，然而當今的獨生子女太多，以“我”為中心，除了注重自己，其他并不在意，他們身上缺少的正是制約其未來發(fā)展的愛心情商。因此，在教學中，數(shù)學教師必須擔當傳播愛的使命，及時捕捉情的花果，愛的種子，隨著教學的春風播撒于學生心田，再用自己愛的雨露去滋潤，使之扎根發(fā)芽茁壯，一旦他們有了愛心，他們就有了豐富的情感去關(guān)愛他人和關(guān)愛自己，他們也就有了高尚的追求，有了奮斗的使命感、責任感和緊迫感，有了探索創(chuàng)新的熱情，有了未來發(fā)展所需要的情商。

當然貫徹素質(zhì)教育是一項長期工程，在這一過程中，我們要始終保持戒驕戒躁、實事求是的態(tài)度，緊緊把握學科特點，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，始終把素質(zhì)教育放在首位。