新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題研究

孟希銀

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)科目是比較重要的一門科目，對于小學(xué)生的成長和日后的發(fā)展有著重要的影響。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說是非常重要的，教師要在新時期的教育背景下，對數(shù)學(xué)教育進行改革，利用多樣化的教學(xué)模式和方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新時期 有效性 問題研究

在新課改的背景下，教師要做到把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生可以很好的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，更好的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升對于數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課上的教學(xué)有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動來自主鍛煉數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好的接受數(shù)學(xué)教育，從而真正的做到提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識來說，課本中的內(nèi)容更多的可能是貼近于生活的，讓學(xué)生們更容易理解的內(nèi)容，所以教師也要注重數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合，不能把考試當(dāng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的唯一目的，要注重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的運用和在現(xiàn)實生活中的運用。從前包括現(xiàn)在的很多教師依然是把成績當(dāng)成是檢測學(xué)生數(shù)學(xué)水平的標準，雖然是很準確的，但是卻忽視了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生情感素質(zhì)的激發(fā)是很不利的，也導(dǎo)致了學(xué)生們雖然具備了比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，卻不能很好的運用到實際中去，這是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題。另外，這種情況也導(dǎo)致了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過于表面，沒有深入的去理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也會越來越感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，這樣也會影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)就必須要讓學(xué)生真正的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，對于數(shù)學(xué)知識主動起來。[2]

目前的數(shù)學(xué)課堂中也存在著很多的教學(xué)形式太單一的問題。在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然有多媒體以及實物演示的教學(xué)課，但是因為教師使用的形式單一，沒有真正的吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生沒有很好的產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。并且在很多的教學(xué)課堂中雖然是安裝了多媒體設(shè)備但是有些教師卻不會輕易的使用，大多數(shù)的時候還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué)，沒有完全的考慮到學(xué)生的教學(xué)需求，以及教學(xué)的有效性研究。[3]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究

對于小學(xué)生來說，新型有趣好玩的事物對于他們是非常有吸引力的，那么教師就可以在課堂的最開始，導(dǎo)入部分的時候就設(shè)計一些有趣好玩環(huán)節(jié)來讓學(xué)生們可以快速的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。教師在一節(jié)教學(xué)課開始前一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的部分，根據(jù)學(xué)生的日常水平和愛好，設(shè)置一些符合學(xué)生們特點的問題，在課堂開始之初先活躍一下學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)探究的意識。比如教師在教學(xué)《一分一分》這節(jié)課的時候，就可以利用游戲的方式來開始一節(jié)課，在正式開始上課之前，先和學(xué)生們說來做一個全權(quán)參與的游戲，告訴學(xué)生游戲的名字叫動手不動口，老師會問一個問題，學(xué)生們就根據(jù)教師的問題來回答，答案是幾就拍幾下手。這時，學(xué)生們聽到教師是帶著自己一起做游戲，肯定都會非常的感興趣，然后全班一起積極地參與到其中。這樣對于接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)就有非常大的幫助了。教師利用這種游戲環(huán)境的方式來導(dǎo)入一節(jié)課的教學(xué)，是非常好的能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的一種方式，不僅提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，也提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。[4]

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要想學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)這門課程更加的感興趣，就要盡量的將數(shù)學(xué)的知識教學(xué)變得簡單，幫助學(xué)生們能夠快速正確的理解數(shù)字學(xué)習(xí)中的抽象的知識。因為數(shù)學(xué)知識本身就是來源于生活，與生活是密切相關(guān)的，所以教師在教學(xué)的過程中就要抓住這一點，將數(shù)學(xué)中貼切生活的知識點最好都能夠和生活知識一起講解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺到更加親切，也就更好理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活實踐，構(gòu)建一些生活化的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)《時，分，秒》這一課時，教師就要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，給學(xué)生們一個情境是：”現(xiàn)在是9.30分，這時學(xué)校停電了，40分鐘之后才下課，那么我們是幾點鐘下課呢”以這種日常的上下課時間來問學(xué)生，學(xué)生們一聽要計算下課時間，就都開始計算起來，最后得出10.10分下課的結(jié)論，這樣可以讓學(xué)生準確的體會到數(shù)學(xué)知識的重要性。也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識只貼近生活，親切的學(xué)科。[5]

此外小組合作的學(xué)習(xí)模式也是隨著新課改的推出和實行中比較流行的一種教學(xué)模式。小組合作的學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是教師一味的傳授知識，而是將學(xué)生變成了課堂中的中心，教師只需要起到輔助的作用，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來。小組合作的學(xué)習(xí)模式是把學(xué)生們分為幾個組，讓每組的學(xué)生在互相幫助，共同成長的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是為了全班的學(xué)生都可以很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少同學(xué)之間的距離以及成績的差異，教師對于學(xué)生來說，還是有一定的距離感，而學(xué)生和學(xué)生之間就沒有什么距離感，同學(xué)之間有什么不懂的數(shù)學(xué)問題也可以及時的請教。教師對于每組之間的情況也可以由每組的小組長那里得到了解。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的能力，也能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到非常好的幫助。在很多的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式都起到了很好的效果。比如學(xué)習(xí)《兩，三位數(shù)除一位數(shù)》這節(jié)課時，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給每組都設(shè)計一道兩，三位數(shù)除一位數(shù)的題目來讓每組解答，之后在進行每組的題目交換，在每個小組給出了自己的答案之后，教師在公布自己的正確答案，這樣老師還可以根據(jù)每個小組的錯誤的地位給出正確的指導(dǎo)，這樣成績不好的同學(xué)也可以在小組學(xué)習(xí)的模式中，提高自己的數(shù)學(xué)水平，減少了一定的心理壓力，提高了整體的數(shù)學(xué)水平，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。

結(jié)語

在新時期的背景下，教師要準確的認識到小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的重要性，利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)模式以及課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的充分準備來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這樣才能讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻

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[2]楊慶.小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)存在的不足及優(yōu)化措施[J].學(xué)周刊，2018（22）：42-43.

[3]遲楠.基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析[J].中國校外教育，2017（29）：91-92.

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[5]董斐.我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（03）：184-186.