如何在初中生物教學中進行德育建設

王地

摘 要：德育是民族的靈魂，道德教育是教育的根本任務。然而進行德育教育的主要陣地就是學校。德育教學也是學校的重要工作之一。生物學科主要是研究生命現象及其本質，包含了豐富的德育素材。作為一名初中生物教師，從目前學生學習情況和生物學科出發，就如何在初中生物教學中進行德育建設有了新的體會，也為培養學生成為全面發展的高素質人才做出良好的開端，分為以下幾點進行闡述。

關鍵詞：初中生物 德育建設 教育

司馬光在《資治通鑒》里分析智伯無德而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”可見道德對一個人的重要性。在平常的生物教學中和課下不難發現，班級部分學生雖然學習成績和各個方面較好，但是道德品質較差，在人際交往中，不能以寬容的之心來包容身邊的人，遇到一點點利益就見利忘義，思想比較偏激，像這樣的學生，無論學習成績多么好，如果沒有良好的性格和人格，那么這樣的學生將來走向社會也會成為害群之馬。有的學生雖然成績一般，但是為班級為人處世、與人交往中懂得謙讓和寬容，處處為班級榮譽著想，懂得團結同學，樂于助人。這樣的學生有著良好的性格和人格，將來走向社會，無論是走向哪個工作崗位，都會成為企業愿意重用的人才。雖然他們的成績一般，我相信他們的人品和道德高于一切。所以，針對目前初中生而言，將來他們要升入高中以及更高的學府，甚至畢業之后直接踏入社會，在生物教學中開展德育教育勢在必行。

學校是德育工作的主陣地，每個教師都可以是德育教師，每堂課都是德育課。作為一個生物教師，我在教學中，注意挖掘教材的德育要素，科學地、生動地強化思想政治教育和品德教育，從而培養學生博愛寬容的完善人格、愛國主義情感、辯證唯物主義的世界觀以及探索求實的科學態度，使學生成為全面發展的高素質人才。

一、首先培養學生博愛寬容的完善人格

現代生態學告訴我們，人跟一切動物、植物、微生物等，都是互相聯系和影響的。所有生物跟生活環境都是互相作用、互相影響組成了一個有機的體系——生物圈。新的課程標準確立了“人與生物圈”的課程體系，突出了“人與生物圈”的和諧發展思想。在生物學教學中，教師要對學生倡導保護環境、愛護環境、人人有責的精神，培養學生博愛的精神。這樣有利于學生形成環保的概念，逐漸養成熱愛自然、自覺保護自然的好習慣。形成博愛寬容的完善人格。[1]

二、其次是培養學生的愛國主義情感

愛國主義是中華民族的傳統美德，也是推動我國社會主義的動力所在，也是學校教育永恒不變的主題。我國幅員遼闊、資源豐富。有著豐富的自然資源和珍貴的動植物。世界上有有很多植物都是起源于我國，例如：銀杉、水杉等。動物資源也有很多。例如：我國的魚類就有2000多種，鳥類有1180多種，居世界之首；獸類有400多種。都占世界的比重較大。我國還有很多珍稀動物，例如：大熊貓、揚子鱷、金絲猴等。在生物課堂上，我多講解一些我國生物學家的名人事跡，講解他們運用自己的知識怎樣去報銷祖國的，使得祖國取得了怎樣的進步。以此來激發學生的愛國熱情和情懷。達到培養學生愛國主義情感的目的。[2]

三、再次培養學生的辯證唯物主義的世界觀

中學階段是學生世界觀形成的重要時期，辯證唯物主義是學校德育教育中的重要環節。生物學里充滿了辯證唯物主義的原理，例如：植物的光合作用和呼吸作用、對立和統一的規律；生物的新陳代謝、物質運動原理；細菌、真菌對人體有益處，也有害處等。在中學的生物教學中，教師應該結合相關內容，恰如其分的對學生進行唯物主義的教育，這樣有利于學生形成正確的世界觀，有利于學生樹立崇尚科學、杜絕迷信、詆毀邪教的正確思想，對提高學生的文化素養、發展學生的綜合素質有著重要的作用。

四、最后培養學生刻苦鉆研、探索、求實的科學精神

一部生物科學的發展史，也是人類的奮斗史。在生物教學中，教師可以向學生介紹一些生物科學家的光榮事跡和成就，談談他們是怎樣愛科學、為科學奉獻、為真理奮斗的。例如：李時珍用了27年的時間，進行臨床實踐和標本采集，親自嘗試，撰寫出《本草綱目》。達爾文用了23年的時間研究出了《物種起源》。還有雜交之父袁隆平，用了幾十年的時間，把科研戰場擺在田地間，幾十年如一日，風雨不改，在水稻增產方面創造了一次次的奇跡，也為我國解決了糧食的問題。這些科學家們不怕苦、不怕累，鍥而不舍的精神，值得我們每一位學生學習。這種為科學堅韌不拔、永不言棄的精神，對學生形成良好的世界觀，培養學生熱愛學習、刻苦鉆研、探索、求實起著重要的作用。[3]

言而總之，以上只是個人的點滴體會，要想學好任何學科，必須對學生進行德育教育，一個人的德育關乎著一個人的人格好壞和將來在社會上的立足問題。只有學生有了博愛寬容的人格、能用辯證的唯物主義世界觀來看待整個世界，將來在面對任何事情的時候都能處處體現愛國情感，把國家的地位放在首位，對待學習和事業有著刻苦鉆研、堅持不懈的精神，我相信將來必定會成為我國的棟梁之才，也為我國培養高素質人才做出巨大的的貢獻。[4]

參考文獻

[1]潘紫林，安然.在初中生物教學中德育教育的滲透[M].生物學通報，2002（10）.

[2]劉曉靜.我的德育觀[J].《教育學文摘》.2004.11.

[3]任建華.淺談對初中生進行德育教育的重要性[J].《素質教育》，2013.9.

[4]王霖.在初中生物教學中如何進行德育教育[J].《科學教育前沿》，2015.12.