如何在高中政治教學中有效發展學生的核心素養

瞿志奇

摘 要：傳統高中政治教學限制了政治教學效率，也限制了學生核心素養的提升。為了使學生的信息素養、人文素養、專業素養及思維素養等幾項核心素養得到提升，就需要教師在教學中通過思維、問題和練習的引領，在改變傳統教學方式的同時來培養學生的核心素養。本文主要對如何在高中政治教學中有效發展學生的核心素養進行了分析研究。

關鍵詞：高中政治 核心素養 內涵 培養途徑

引言

核心素養是學生得以可持續性發展的重要前提，是學生成長過程中不可或缺的重要支撐性力量，其之于學生的必要性及重要意義足可見一斑。為此，我們高中政治教師在教學實踐中應當立足于實際教學情況，借助先進教學手段、不斷探索教學、積極優化教學，如此，才能在確保學生習得基本學科知識的同時，更好地達到核心素養培養的預期目標。[1]

一、核心素養內涵

1.政治認同

政治認同是思想政治學科的首要基本核心素養。主要是以馬克思主義基本觀點為教育的核心價值。以提高學生認識社會和參與社會的基本能力，充分利用這一學科來提高政治信念和政治素養。[2]

2.理性精神

理性精神，是教師在教學中要始終堅持馬克思主義世界觀，并培養學生尊重事實理論，理性務實，邏輯清晰的理性精神。有助于提高學生的辯證思維能力，進而提高解決問題的能力。

3.法治意識

法治意識是普遍存在于社會中的一種法律意識形態。樹立法治意識，全民守法是國家治理體系現代化的必然要求。青少年要成為有尊嚴的中國公民，就必須不斷地增強法治意識，自覺履行法律義務。

4.公共參與

公共參與是指我國公民自愿有秩序地參與社會事物，并承擔社會責任，認真踐行政治義務和權利。培養和增強青少年的公共精神與意識，成為有思想、敢擔當的中國公民。

二、培養高中政治核心素養的途徑

1.借助先進教學手段，強化學生的文化基礎

現代社會越來越強調文化的重要性，將其視之為社會個體所賴以生存的根與魂。但文化相對來講是較為抽象的概念，單憑教師蒼白的語言講解及闡述很難讓學生揭開事物表面的細紗，真正挖掘出其背后所蘊含的豐富文化內涵，自然也難以形成堅實的文化基礎。

針對這一情況，我在教學中便迎合信息技術高速發展的趨勢，巧妙而靈活地利用信息技術對學生進行文化底蘊的相關滲透。如，在教學“文化在繼承中發展”這節內容時，我首先借助信息技術為學生播放了一首他們耳熟能詳的歌曲———《青花瓷》。伴隨著悠揚動聽的音樂節奏，我向學生認真分析了這首流行音樂曲目中所蘊含的文化繼承與發展的相關知識：“古箏”“牙板”“琵琶”“素坯”“仕女”“漢隸”“青花瓷”“江南戲曲”等是我國傳統文化中的重要組成部分，其構成了我國文化歷史長河中的顆顆璀璨明珠，《青花瓷》一曲中引入這些傳統文化元素，恰恰是繼承我國傳統文藝的一個重要體現；此外，這首歌曲擁有優美的填詞以及復古的音樂，在現代技術的輔助下向聽眾演繹了一個古典氣息濃厚、浪漫而唯美的愛情故事，而這則是對中國傳統文化的創新性發展有著很好的促進作用。信息技術教學手段具備直觀、信息含量豐富的特點，給予了學生強烈的視覺、聽覺等感官沖擊，如此一來，學生便能在輕松突破“文化的繼承與發展”這一辨證關系的同時，更加形象地感受到其中所蘊含的文化內容。

2.通過時事政治教育，培養學生的政治認同素養

時事政治是高中政治教育學科的源頭活水，我們在進行高中政治教學的過程中，應該緊跟時代發展步伐，積極進行時事政治教育。在偉大的2017年，我們的黨勝利召開了第十九次全國代表大會，為我們明確提出了“習近平新時代中國特色社會主義思想”，以及全面建成小康社會、建成社會主義現代化國家、建成社會主義現代化強國的三步階段性目標。最為根本的是，黨的“十九大”明確指出：“我國社會主要矛盾，已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾。”這一社會根本矛盾的轉變，使我們原本的政治教材中的許多“過去式”內容，已經不能滿足學生的政治學習需要了。作為教師，要積極研究中國特色社會主義理論體系，學習新思想、創新新思路，在教學過程中為學生進一步明確引導我國的最新政治發展方向，努力成為學生正確政治思想的塑造者和培育者，使學生能夠成為跟黨走、愛祖國、富有高度政治認同感的新時代社會主義建設者和接班人。

3.借助學生社會實踐活動，加強學生的社會參與

作為社會群體性動物，個體的生存與發展都離不開社會這一重要基礎。可以說，社會性是人的本質屬性。對此，核心素養要求學生具備積極向上的社會參與精神，以便能全身心地投入到社會主義現代化建設的偉大行列之中。為此，我在自身的教學活動中加大了實踐活動的力度，借此強化學生的社會實踐參與能力。如，在學習了“我國政府受人民的監督”這節內容后，我便鼓勵學生走出學校，去生活中尋找我國政府受人民監督的具體體現。在街頭采訪中，在同路人的交談中，學生們了解到開設的“人大代表、政協委員直通車”“人民來訪接待室”“政法民聲熱線”等收集民意的渠道，體現了我國政府受人民監督；政府為克服各部門行政處罰自由裁量權幅度過大帶來的問題，將行政處罰權細化，并將細化后的標準向社會公布，這一舉措增強了政府工作的透明度，也表明了我國政府受人民的監督決心。諸多社會實踐活動，不僅有利于學生對所學政治知識的理解，而且還能夠增強道德與法治意識，提高社會參與的積極性，效果一舉多得。

結語

總之，在核心素養視域下，對高中學生進行思想政治教學是實現高中學生全面發展的基礎。因此，教師要在政治教學中需要創新教學方法，完善教學教研思路，在教學中堅持以學生為主，從而為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習政治課程的積極性，實現高中政治課程的教學目標。

參考文獻

[1]史珣.高中思想政治學科學生發展核心素養芻議[J].教育科學（引文版），2017，（3）：31-31.

[2]王歡.核心素養視野下高中思想政治學科教學策略分析[J].教育（文摘版），2017，（4）：11-11.