大學生核心競爭力影響因素與解決措施探討

陳源倍 陳欣怡 李志杰

[摘 要]隨著社會的進步和發展，教育事業也正在不斷地完善和改革，我國國家高等教育的大眾化和國際化進程速度加快。社會各界人員對大學生的就業要求提出了更高的標準，在新社會當中要想更好地面對就業，就一定要有針對性地提升大學生核心競爭力。文章圍繞大學生核心競爭力影響因素與解決措施為主題來展開研究，通過詳細地分析當前影響大學生核心競爭力的主要因素來合理地采取措施提升大學生們在新形勢下的核心競爭力。

[關鍵詞]大學生核心競爭力；影響因素；解決措施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.36.110

1 影響大學生核心競爭力的客觀因素

1.1 當前大學生生存社會生活環境的影響

首先，我們先來詳細地了解一下影響大學生核心競爭力的客觀因素，在這個經濟快速發展的時代中，社會上的一切和經濟結構相關的事物都在發生改變，所以說大學生的核心競爭力會受到社會生活環境的影響。從整個國際經濟環境來分析，大部分發達國家的經濟增長緩慢，那么就會導致失業率大幅度上升。因此我國的經濟發展也會受到國際環境的影響，從而在一定程度上促使社會對大學生需求的結構發生變化。

1.2 當前各高校培訓環境對大學生的影響

針對于當前我國各大高校擴招模式的分析，還是有一部分高校采用著傳統的擴招模式，那么就會促使大學生的質量不夠過關。除此之外，還有一些高校的基礎設施不夠完善，并且教師的專業性技能比較薄弱，也在一定程度上對大學生的核心競爭力產生阻礙作用。其次在一些高校中并沒有形成良好的教學意識，“重理論、輕實踐”的現象普遍存在，對第二課堂活動的重視度有待進一步提升。[1]

1.3 大學生家庭和企業因素造成的影響

在當前社會中存在著一種不良的社會現象，因為在有些企業當中，對大學生人才存在評價和使用機制的影響，也就是說，有些企業在選擇人員的時候不會按照相應的指標來選擇，將一些高學歷的學生和普通的員工放在同一個評價體系和使用機制中，那么這種現象就會影響到大學生的核心競爭力。其次，在家庭中生活條件和生活方式對大學生的影響也是比較大的，也將會對大學生的核心競爭力形成不良的因素。

2 影響大學生核心競爭力的主觀因素

2.1 大學生的責任意識和學習能力有待提升

造成大學生核心競爭力不強的主觀因素之一就是大學生的責任意識和學習能力不夠全面，也許有一部分學生在學習的過程當中沒有形成良好的學習習慣，在高中受到“填鴨式”教育和傳統家庭教育的影響，認為只要考上大學就有能力在社會上立足和生存，從而導致大部分的大學生在學校中的目標責任和自主學習的意識不夠積極，嚴重制約了大學生核心競爭力的提升。[2]

2.2 社會多元化價值觀對大學生造成的主要影響

在當今社會中，我國的經濟發展向著多元化的方向進展，從而在一定程度上影響了大學生的職業定位。當大學生在面對各種市場經濟競爭風險和觀念的時候，難免會出現一種擇業錯誤和心理自卑等不良現象的產生，也將會對大學生自身的學業發展以及規劃形成巨大的阻礙，也可以說社會多元化是具有兩面性的，雖然說能夠更好地實現我國的進步和發展，但是也讓我國的一部分大學生的核心競爭力當中轉化率這一方面出現了一些不良問題。

2.3 大學生的團隊意識有待進一步加強

在我國教育水平不斷提升的前提下，大學生的個性化得到了更廣闊的發展空間，但是當大學生在注重個性化發展的同時卻忽略了團隊意識。在大學中形成良好的團隊意識是具有積極作用的，它能夠幫助大學生解決一些困難，而不是遇到難題就被打倒。但是根據當前我國一些大學教學的現狀分析，大多數大學生的獨立協調解決問題的能力還有待提升，并且部分大學生還存在抗壓能力和抗挫能力不強的現象，種種不良原因的存在都嚴重阻礙了大學生核心競爭力的提升。[3]

3 針對于促進和提升當代大學生核心競爭力措施的分析

3.1 根據當今市場的基本需求合理地提升大學生核心競爭力

在社會多元化發展的趨勢下，各所高校一定要及時地了解當前社會中所需要的人才類型，從而更好地培養大學生各項工作能力。那么各所高校可以和有關企業加強合作和交流。讓企業中的工作人員走進大學學堂來完善自身的專業知識，讓高校中的大學生走進企業來加強自身的專業性技能。除此之外，還應當形成一種良好的信息反饋渠道，從而有針對性地制定大學生培養方案，進一步提升大學生的核心競爭力。

3.2 有效地采取措施來提升各個高校國際化的進程

在經濟全球化的推動下，我國各個高校也要順應社會發展的潮流，積極地展開和培養更優秀的國際性人才，從而為我國的海外業務提供實力雄厚的專業技術人員團隊。那么，有關高校可以制定雙學歷學位“3+1”“2+2”等培養形式，為大學生提供資源豐富的學習機會，還可以在高校中開設一些國際外語和法律等熱門選修課，最終達到提升大學生核心競爭力的目的。[4]

3.3 創新和改革當前各個高校的教育模式

教師的職責和義務是教書育人，幫助學生在學習進步的基礎上再引導學生樹立正確的價值觀、人生觀以及就業觀，那么針對當前一些高校教學現狀的分析，并沒有采取有效的措施來正確引導學生的就業觀，那么只有通過創新和改革當前各個高校的教育模式，發揮出每一個教師的作用，從各個方面完善大學生的技能能力，才會為提升大學生的核心競爭力奠定堅實的基礎。

3.4 完善和創新各個高校的第二課堂活動培養

完善和創新各個高校的第二課堂活動培養是最有效、最關鍵的措施，傳統的教學模式一定不能全面促進大學生能力的提升，反而還會在一定程度上導致大學生參與的積極性降低，所以說，高校相關管理人員開展第二課堂活動的培養對大學生核心競爭力的提升有著積極影響，但是在開展第二課堂活動的時候一定要結合大學生的特點和個人愛好來有針對性地制定教學計劃和流程。[5]

4 結 論

通過上述問題的分析，我們了解到培養大學生的核心競爭力是學校、社會以及家庭必須重視的問題。在當前社會中，大學生的核心競爭力會受到各種客觀因素和主觀因素的影響，而大學生作為我國未來的希望，一定要采取有效的措施來提升其核心競爭力。那么相關管理人員可以通過當今市場的基本需求促進高校國際化的進程、改革當前各個高校的教育模式以及創新各個高校的第二課堂活動培養等來合理地提升大學生的核心競爭力，從而為大學生的順利發展和進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]嚴佩升.大學生個人核心競爭力提升途徑的研究——以應用型地方本科院校為例[J].太原城市職業技術學院學報，2017（10）.

[2]楊晶.職業生涯規劃視野下高校在提升大學生核心競爭力作用研究[J].經貿實踐，2015（14）.

[3]莫樹培.“90后”大學生職業生涯規劃課程教學新思路——從提升大學生個人核心競爭力談起[J].大學教育，2012，1（7）.

[4]朱麗娟，秦龍.淺談高校如何以就業為導向提升大學生核心競爭力[J].人力資源管理，2010（5）.

[5]周偉偉，陳偉.兼職對提升大學生核心競爭力影響的研究——以南京農業大學學生為例[J].法制與社會，2010（2）.